2、他把海藻烧成灰，用热水浸泡，再往里面通氧气，以便提取出碘。

　　后一小句通过连词“以便”表示前一句的目的，使它更容易实现。如：

　　（1）老师反复讲解这段短文，以便同学们理解掌握。

　　（2）我先把提纲写好，以便照着它复述课文。

　　3、除非有非常可靠的实验作根据，我再也不凭空地自造理论了。

　　前句用“除非”来表示唯一条件，后句用“再不”表示前句的结果。如：

　　（1）除非有家长陪伴，我再不去河边玩了。

　　（2）除非所有条件都具备，我们再不随意开工。

　　4、这么做无非是增加铁屑与溶液的化合。

　　“无非是”强调唯一的理由、结果等。

　　（1）你无非是想让我陪你去。

　　（2）爸爸这样努力工作，无非是为了让我们过上好日子。

　　四、检查步骤

　　1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

　　2、做练习一至四题。

　　3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

　　4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

　　5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

　　五、小结本课的学习，布置作业。

　　1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

　　2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。

　　课后反思：

　　授课时间 累计课时

　　第二课时

　　教学目标：

　　知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

　　2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

　　过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

　　3、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

　　情感与价值观：

　　4、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

　　5、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；

　　课时重点：学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

　　课时难点：学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、《床头上的标签》主要讲了关于李比希的哪两件事情？

　　2、学生交流：课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文以别巨匠心的标题和巧妙的细节描写，向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象，让我们明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。