过程与方法：2、能用生字词组词造句。

　　情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

　　课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

　　课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

　　教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

　　教学构想：教师创设情境，学生利用自主合作、问答法、讨论法学习围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；并能领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、年轻的化学家为什么要把氯化碘的标签贴在自己的床头上？请阅读故事，看看科学家是怎样对待自己的过失，严谨认真地从事科学研究的。

　　2、揭示课题：8、床头上的标签

　　齐读课题

　　二、新授课文

　　下面请同学们小声地把课文读一遍。

　　要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

　　2、《床头上的标签》主要讲了关于李比希的哪两件事情？请你自己轻声读读课文，用一、两句话概括。

　　3、学生交流：课文讲述的是德国著名化学家李比希的故事。他之所以著名，除了在化学领域的突出贡献和成就外，还有一个原因，那就是他曾在一项实验中“浅尝辄止”而与新元素“溴”失之交臂。后来李比希发现了自己的失误后，非常懊悔，他把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。警示自己，告诫大家：在科学研究的道路上，要有严谨的工作态度，持之以恒的科学精神。他接受了失败的教训后，“要认真”“要严谨”地从事研究工作。终于成为了“化学史上的巨人”。

　　三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

　　1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

　　2、（板 书 ） 词语。

　　3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

　　4、讲解词语同时，让学生口头造句

　　5、疑难生字

　　授、博、摩、擦、廋、渣、溶、屑、扭、愤、断、淀、凭、谨、搅、拌、遗、憾、戒、懊、率、盲

　　6、疑难词语

　　教授、博士、学位、摩擦、化合、瘦弱、残渣、溶液、铁屑、神往、扭、发愤、主观、武断、沉淀、凭空、严谨、搅拌、遗憾、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及、断定、类似、轻率、盲目、公布

　　7、句型学习

　　1、大家扭头一看，是坐在后排，长得很瘦弱的李比希。

　　前一句动词前用“一”提示，后一句是前一句的结果。如：

　　（1） 我一问，报名早就结束了。

　　（2） 经他这么一提，我才记起来这件事。