长春版语文三下:《去年的树》教案(3)(3)
(学生自由练读)
5、分别请三组学生汇报,鼓励学生参与评价:刚才六位同学都读完了,谁读得最好啊?你为什么觉得他读得好呢?刚刚这六位同学都读出了自己的感受,但是咱们读书不仅要读出文字表面的意思,还要读出文字背后的情感。你们看,这几组对话都很简单,都是鸟儿问,鸟儿问,鸟儿问,但是鸟儿是怀着怎样的心情问的?你们能体会到吗?老师给你几句话,请你将体会到的鸟儿的心情填在横线上,然后你再来读一读这几句话。
(屏幕出示:鸟儿 地问树根:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
鸟儿 地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
鸟儿 地问女孩: “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”)
生填(奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、怀着最后一线希望……)
6、这些词,如果我要选择三个按照这样的顺序填上去,你觉得要怎么填比较好啊?(奇怪—焦急—怀着最后一线希望)把这些词填上去,自己再大声读一读这几句话。
7、奇怪也罢,着急也罢,绝望也罢,鸟儿的这声声呼唤,树根听到了,门先生听到了,小女孩听到了,只有谁永远都听不到了?(大树)
(屏幕出示:
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”)
(生问,师答,师生合作朗读)
8、 鸟儿一次又一次地找自己的好朋友,心里是多么地焦急啊!当它得知树已经被“砍到”,被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”,而“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时,(出示:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。)透过这个“看”字,你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢?(生自由回答)
9、透过这一个“看”字,你们读出了这么多的内容,我们再接着读下去:
(屏幕出示:接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”)这里又出现了一个“看”字,这个时候,鸟儿又会想些什么呢?
10、同学们,这段文字出现了两个看字,这两个看字普普通通,平平淡淡,但是透过这两个看字,我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情意!我们齐读最后三个自然段。
11、大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢?(学生自由回答)
小结:同学们,鸟儿飞走了,却给灯火留下了歌声,留下了世间最美好的东西,就像同学们刚刚体会到的,这世间最美好的东西就是……(生说:友情、守信)(板书:友情 守信)
12、让我们饱含深情地为动画配音吧!(播放动画,学生看着屏幕上的字配音)
(四)延伸拓展
1.想一想,说一说:课文学到这里,你肯定有很多话要说,想一想,你想对谁说些什么?把你最想说的一句话写出来。
2. 介绍作者新美南吉以及他的童话。
五、板书设计:
去年的树
去年————————今年
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