东北师大第二附属小学 任云童

　　教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文。

　　2. 学习文中描绘人物的手法。

　　3. 结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

　　4. 引导学生能一分为二地看待鈥溇笄库�潯�

　　5.学会会写的生字8个，会认的生字6个。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 借助课题，学习鈥湺赦�潯�

　　1、 教师有意写错课题，使学生发现。

　　2、 对比学习鈥湺赦�濃�湺肉�潯�

　　二、 初读课文，读准字音。

　　1、 出声读课文，自己想办法读准字音。

　　2、 教师检查自学结果。

　　3、 指名朗读课文。

　　三、 再读课文，整体感知。

　　1、 自由朗读课文，喜欢的地方多读几遍。

　　2、 说说读后留给你印象最深刻的一句话。

　　四、 读课文，自由质疑。

　　1、 默读课文，提出不懂的问题。

　　2、 你打算采取怎样的方式解决这些问题。

　　3、 讨论交流，准备汇报。

　　第二课时

　　一、指名读文，复述课文内容。

　　1、 板书课题，学生读题。

　　2、 分自然段朗读课文。

　　3、 这篇课文讲了圆脸少年的一个怎样的故事。

　　二、采用多种方式，感悟课文内容。

　　1、整体感知，找出中心句：说一说渡河少年给你留下了一个怎样的印象？（倔强）

　　2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到鈥溇笄库�澞兀壳胗米约合不兜亩潦榉绞蕉烈欢量挝模�划出能体现孩子倔强的句子。

　　3、学生交流有关句子。

　　4、组织讨论：

　　a.投影出示句子鈥満⒆恿窖壅龅昧镌测�斺�敾�进了河里鈥�

　　b.读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

　　c.通过这神情，我们仿佛看到孩子此时内心在想什么？结合1鈥斺��4自然段想一想。

　　d.赏析鈥溁�进鈥澮淮实拿畲Α�

　　5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

　　a.出示一组句子。

　　b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。

　　c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：鈥満靡欢淇�放在浪花丛中的奇葩。鈥�

　　谈谈对鈥溒孑忖�澋睦斫狻４耸贝丝蹋�你觉得孩子真像什么？

　　6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。