[设计理念]

　　引导学生通过研究性阅读解决学习过程中产生的疑问，并在合作探究学习活动中提高通过多种途径获取信息，提炼信息，处理加工信息的能力；培养“自主、合作、探究”的精神；获得成功的心理体验，从而落实大阅读的理念。

　　[教学目标]

　　1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

　　2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读全诗。

　　[教学资源]

　　1、观看录像《在烈火中永生》。

　　2、搜集有关革命烈士的事迹，阅读有关书籍，如《红岩》等。

　　3、歌曲《国际歌》。

　　4、制作课件。

　　[教学过程]

　　一、对话导入，激发学生求知欲。

　　1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？

　　2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。

　　1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。

　　3、齐读课题。

　　4、你发现什么问题了吗？

　　5、陈然为什么要给“自白”上双引号？让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。

　　二、教师范读，学生自由试读。

　　三、读议此诗，体会诗歌情感。

　　(一)、凭借情境，讲读第一节。

　　1、刚才大家的试读，你读懂了什么？

　　2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）

　　3、这简短的一句话需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？

　　4、引读“脚下——头上——胸口——”

　　5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

　　6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。。。”圈出。

　　7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，

　　练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。

　　（二）、强化情境，讲读第二节。

　　导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）