《学会安慰》口语交际教学设计

　　教学目标：

　　1．培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

　　2．学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

　　3．培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

　　教学过程：

　　一、交流经验，提供借鉴

　　1．同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢?

　　预设：

　　生：期末评比“三好学生”落选了。

　　生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的钱。

　　2．当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?

　　预设：

　　生：接力赛跑我摔跤了，致使班级名次受到影响。班主任安慰我：“你已经尽力了，虽然摔跤了，但不要怪自己。你为集体吃了苦头，我还要代表全班感谢你。”

　　生：我丢了订杂志的20元钱，王老师说：“你不用着急。我已经帮你先垫付了订杂志的钱。我还打电话给了你的爸爸，他不会责骂你的。”

　　生：有一次在操场上踢足球，我踢到了一个人的肚子。他疼得捂起了肚子，我吓得半死，他却说：“你又不是故意的，我过一会儿就好了。”我听了很感动。

　　3．你觉得受到安慰的人有什么变化?

　　预设：

　　生：人心情开始变得好起来。

　　生：不再那么担心了。

　　生：人振作起来了。

　　4．师：为什么安慰能使人心情变得好起来?

　　预设：

　　生：别人的安慰使自己不再担心了。

　　生：使自己感到了温暖。

　　生：使自己感到被人理解了。

　　因此，安慰能给人温暖和力量。

　　(点评：语文学习的外延与生活的外延相同。口语交际要想取得实效，就必须要立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上提炼升华。老师引导学生观察生活，为学生的口语交际提供了借鉴，降低了交际的难度。)

　　二、师生总结，明了方法

　　(1)要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。

　　(2)开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。

　　(3)安慰时要真心实意。

　　(点评：新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”老师让学生充分交流已有经验，自主得出安慰方法。突出了学生的主体地位。)

　　三、组织语言，学生练说

　　下面就让我们先练习一下如何安慰别人吧!

　　1．师出示：期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。

　　2．师：解小惠难过得哭了。换作你，你烦心的是什么?

　　预设：

　　生：爸爸、妈妈为自己付出的很多，知道了会很失望。

　　生：老师辛辛苦苦地教我们，感觉对不起老师。

　　生：觉得这道题不该错，自己太粗心了。

　　3．再想出不要烦心的理由，由此来安慰对方。

　　预设：

　　生：别伤心了，这道题比较难，好多同学都做错了。同学们不会笑话你的。