鄂教版语文六下:《“诺曼底”号遇难记》教案(4)(3)
2、指名反馈:你们听到了什么?仿佛看到了什么?(提示:听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情,看到了人们蜂拥而出,看到了人们因奔跑摔倒在了地上……)
3、教师导:课文是怎样描写这一场面的呢?请同学们读课文,找出相关的段落。
4、指名反馈。
“震荡可怕极了,一刹那间,男人、女人、小孩儿,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。“
(1) 指名读文,其他评议。
(2) 在同学们提建议的基础上,再请该同学读一读。
(3) 引导学生讨论,如果你来读,你会怎么读?会强调哪些词语?为什么?
(4) 教师抓住加点的词语,引导学生在读中感悟,悟后感请读。
(5) 再次播放《泰坦尼克号》影片片断录,学生有感情地朗读这一段的文字。
三、分角色朗读,体会船长的镇定果断:
1、引导学生想象:同学们,求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇,你推我揉,继续这样下去的话,会出现什么新的危险呢?(推揉中有人落海,抢救工作变缓慢,老弱妇孺会落后,救生艇会翻……)
2、同学们,再这样下去,救援工作无法开展,可能会有更多的人丧生于大海,在这万分紧急的时刻,黑暗中传来了简短有力的对话。(师生朗读文中对话部分,《泰坦尼克号》影片片断录音作为背景音乐)
3、指名反馈:同学们,你们听到了一个怎样的声音?(坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……)
4、指名反馈:这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长?(临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方)
5、引导学生分角色朗读,读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。
四、想象人物画面,体会船长的英勇无私:
1、教师导:黑暗里坚定而严肃的声音,使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了,轮船沉没了,船上只有一个人没有逃生,他就是——(学生:哈尔威船长)
2、教师播放悲壮的音乐,示范读课文。(“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”)
3、教师:同学们,你们的脑海里呈现出怎样的画面?(学生发挥想象结合课文内容说一说)
4、教师小结:感人的画面深深地刻在了我们的脑海了,大家有感情地读一读这些自然段。
5、教师根据学生读的情况,指导有感情地朗读。
6、集体配乐有感情地朗读这些自然段。
7、教师:同学们,哈尔威船长的生命就这样结束了,凝视着这尊黑色的雕像,得救的人们会说什么呢?(学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情)