教学设计

　　设计意图

　　（一）谜语激趣，谈话引入。

　　1．孩子们，咱们来猜个谜语吧！（出示课件：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜）

　　2．你们真棒，一下就能猜出这谜底是鈥湻玮�潯�

　　3．在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）

　　4．是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（出示课题：14、风）生读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．借助拼音自读课文，并把不认识的字词多读几遍。

　　2．（示多媒体生字词）同桌合作学习生字词，培养孩子的合作意识。

　　3．检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。

　　4．（示去掉拼音的课文）让学生认读去掉拼音的课文。

　　5．再读课文，自读自悟。

　　（1）边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？

　　（2）生自读。

　　（3）交流：风到过鈥準饕丁⒘帜尽⒑铀�鈥�

　　但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

　　但是林木点头的时候，我们知道风正走过。

　　但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

　　（三）引发思考：读了《风》，请你谈谈你对风的了解。

　　以谜语的形式吸引学生兴趣，以日常生活中的所见畅谈对风这以自然现象的了解，风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。调动学生的生活体验，初步感知风的奇妙。

　　阅读是学生的个性化行为，尊重和珍惜学生独特的阅读体验。给学生充分的阅读时间，通过多种形式的朗读，使学生对文本内容有整体的感知，同时使认读过程扎扎实实的落到实处。

　　多媒体课件的适时使用，调动学生的阅读兴趣，加深对文章内容的了解。

　　这一话题帮助学生整体梳理文章内容，进一步体会鈥湻玮�澋纳衿媪α俊�

　　这一话题为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的课下查阅资料探究奥秘的兴趣和能力。

　　教学设计

　　设计说明

　　（一）谈话引入，创设情境。

　　（二）回顾诗文，整体感知。

　　1．教师范读课文，（操作课件显示全文并配乐），再一次欣赏了这首小诗，你觉得风怎么样？

　　2．从诗中选出最喜欢的一个小节美美的读一读；如果三个小节都喜欢，把三个小节都读一读，去感受一下风的美！

　　学生自读课文。

　　（三）．以读代讲，深入理解。

　　1．第一小节

　　①谁最喜欢第一小节？读给大家听一听！请两至三名学生读课文。

　　②风在树叶间唱什么歌呢？你们听！（师操作课件放音乐）

　　③如果你是风，来到青青的树叶间，你想唱什么歌？唱给大家听一听！

　　师指名学生唱歌，并引导：你的心情怎么样？能带着你感受把第一小节再读一读吗？

　　师引导全体学生读书。

　　2．第二小节

　　①谁刚才读的是第二小节？读一读。

　　②（师操作课件放欢快的歌曲）

　　师让学生起立并带领学生随音乐起舞。

　　③带着此刻的心情再读一读第二小节。

　　全体读，指名读。

　　3．第三小节

　　①谁量喜欢第三小节？读一读。

　　②（师操作课件显示图现）

　　这幅图画有趣吗？什么地方让你是有趣？学生说图画。

　　③再读第三小节，全体读，指名读。

　　4．谁能把整首诗美美的读一读？（师配乐）师指名学生，并引导全体读。

　　5．师小结：风给大自然带来的如此美景，带来了无限生机，如果没有了风，我们这个世界将多么的单调、乏味！是啊，（师操作课件显示图片）

　　谁也没有看见风，

　　不用说我和你了，

　　但是红旗飘扬的时候，

　　我们知道风在招手了。

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是风来的时候，

　　沙漠也泛起了波浪。

　　泛起波浪的沙漠美不美？

　　还有更美的呢！

　　（四）．记忆生字，指导书写。

　　1．①（师操作课件显示鈥溕斥�澴郑�

　　师简价鈥溕斥�澴值姆⒃醇肮抛中汀�

　　②师讲关于鈥湷�筹量沙鈥澋某捎锕适隆�

　　③师介绍《春江花月夜》中的鈥溈绽锪魉�不觉飞，汀上白沙看不见。鈥澮痪洹�

　　④师指导学生写鈥溕斥�澴帧�

　　2．师指导学生写鈥溍弧⒉ā⒌馈⑺�、候、跳鈥澚�个字。五．布置作业

　　1.把鈥準麾�澴置枇礁鲂慈�个，前面没有写完的字再写一写。

　　2．拓展阅读：李峤《风》

　　（五）布置作业

　　1.把鈥準麾�澴置枇礁鲂慈�个，前面没有写完的字再写一写。

　　2．拓展阅读：李峤《风》

　　教师范读课文将学生引入情境，在整体感知的基础上有选择性的品读，为接下来的理解课文铺垫。

　　通过让学生唱歌调动其情感体验，帮助其理解鈥湻缭谑饕都涑�歌鈥澋囊饩骋远链�讲。

　　随着欢快的乐曲起舞，轻松自由的课堂教学氛围有益于学生情感的释放和心性的表露，从而由个人感受过渡到对语言文字的理解和欣赏。

　　电脑课件的精心设计能充分动学生的经验世界，激活情感因子，使学生畅所欲言，体会鈥湻缍�与小河游戏鈥澋目炖帧�

　　再次品读课课文有益于提高学生对课文内容、意境理解的综合性。

　　教师小结点明中心，以两节小诗，自然过渡到识字教学环节。

　　以鈥溕斥�澪�例，挖掘其文化渊源，辅以成语故事、名词摘句，目的在于激发学生学习汉字的兴趣，更加强其对祖国悠久文化的热爱。

　　识字教学为本课教学的又一重点，由于八个生字中，有的笔画较多、结构复杂，有的笔顺易错，因此识字教学亦是一难点。

　　教师根据汉字特点，针对可能出现的问题，在书写指导上加大份量，指在帮助学生正确自如地记忆、书写生字