（给学生充足的时间自读课文，用自己喜欢的读书方式朗读。对于有些难读的句子，教师要及时给予重点指导，扎扎实实搞好朗读教学。）

　　2、学生反馈：

　　师：谁来说一说你读懂了大自然的哪些语言？

　　我看见白云飘得很高，就知道明天肯定是晴天。

　　我看见蚂蚁忙着搬家，天要下雨了。

　　我知道树桩上的圆圈叫年轮，它有几圈，大树就有几岁。

　　当学生说道：看见小蝌蚪游就知道春天来了。大雁南飞就知道秋天来了时，教师提问：同学们，文中的“逗点”、“省略号”指的是什么？为什么要这样说？

　　（“逗号”是小蝌蚪。因为它有个小尾巴，又是黑色，所以像小蝌蚪。“省略号”是大雁。因为它排成“一”字飞行，就像一串省略号 。）

　　师：同学们说的真棒。还有吗？你们再想想，“逗点” “省略号”在表示说话时还没有把话说完，那么大自然想对我们说些什么呢？

　　（生可能说：春天到了，天暖和了，小朋友们快出来呀，我们一起玩儿吧……）

　　（生可能说：秋天到了，天气凉了……）

　　师小结：大自然的语言多有意思呀，谁来读一读。（生感情朗读）

　　师：你还读懂了哪些，谁再来说说？

　　（我还知道鱼鳞上的圆圈就代表鱼的岁数。）

　　（2---7小节内容较简单，教学中老师大胆放手，体现了老师对学生的信任，调动了学生学习的主动性。）

　　我们知道了这么多大自然的语言，还有哪些不懂的地方提出来？

　　生1：什么是“三叶虫” 、化石、“漂砾” ……

　　生2：为什么“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，就说那儿曾是一片汪洋……

　　教师出示课件重点讲解三叶虫、漂砾等问题。

　　师：你们明白了吗？请你用读或说的方式来告诉大家。

　　（在以上环节的教学中，教师要根据学生回答情况随时调整教案，不要牵着学生走。）

　　师：我们学习了这么多的大自然语言，体会着读一读2至9节。

　　师：大自然的语言太奇妙了，真是色、香、味、声俱全。它们千奇百怪，妙不可言。.同学们，谁来说说我们怎样做才能发现它呢 ？

　　指名反馈，教师小结：不爱学习，总是看不懂大自然的语言，粗心大意永远也发现不了大自然的语言，只有热爱大自然，热爱科学，善于观察，才能发现大自然更多的语言。

　　三、拓展延伸，丰富知识

　　1、你们用心观察大自然了吗？发现大自然的语言了吗？

　　2、引导学生将自己收集到的大自然的语言写成诗歌。

　　3、展示学生收集到的关于天气、季节、地震方面的谚语，大家一起读一读。

　　四、总结全文

　　师：大自然的语言妙不可言，老师相信，只要同学们仔细观察，认真思考，一定能够读懂它的奥秘。

　　第二课时课后检测

　　1、 完善课上没有写完的诗歌。