教材简析

　　课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。

　　设计理念

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。

　　教学目标

　　1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、题”等9个生字，学习斤字旁。

　　教学重、难点

　　1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。

　　教学准备

　　投影片、教学挂图或多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境，激情引趣

　　1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示１＋２＋３＋４＋…＋100＝?。

　　2.指名回答。

　　这道题的得数是5050。

　　3.你是怎样知道答案的?

　　预设：在课外书中看过的；读课文后知道的。

　　4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习新课《聪明的小高斯》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么?

　　2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

　　3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事?

　　三、品词析句，理解课文

　　1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错’”

　　想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思，说明了什么?

　　2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?

　　一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。

　　3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?

　　预设：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题；说明小高斯很注意观察事物。