上饶市实验小学 颜淑芬

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“骗”。

　　2、感受故事的趣味，并从中受到启发。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重难点：

　　认识10个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。

　　教学准备：课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导课（2分钟）

　　1、谜语导入：两棵小树，十个树杈，写字画画，全都靠它。

　　（双手）猜对了，我们的双手可能干了，有时大脑想不明白的问题，只要动手

　　做做看，就能找到答案呢。

　　2、板书课题：13、动手做做看

　　3、质疑课题：课文的主人公都有谁？他们之间发生了什么故事呢？

　　今天我们学习13课《动手做做看》。读了课题，我们不禁产生了些疑问，小

　　朋友们有什么想知道的呢？

　　二、初读课文（3分钟）

　　1、带着问题读课文。

　　2、回答对课题的质疑。板书：朗志万 伊琳娜

　　3、他们之间有什么不同呢？

　　引导学生明白朗志万是大科学家，伊琳娜是小姑娘。

　　三、识记生字（10分钟）

　　1、从主人公身上导入生字：朗、志、伊、琳、娜

　　我们可得记牢故事的主角啊，来读读他们的名字吧。这里面可藏着不少的生字呢。（课件出示五个生字）

　　带拼音朗读，去拼音朗读，比比谁的识字方法巧妙易记。

　　联系生活识字：朗读课文的朗，

　　出谜语识字：士兵的心---志

　　换偏旁识字：笋---伊

　　熟字加偏旁：林—琳，那---娜

　　给志找找朋友：志气、志愿、同志、立志、志向、志同道合

　　2、引出另外五个生字：鳞、哎、哄、骗、漫（课件出示）

　　除了主人公名字里的生字朋友外，课文里还有五个生字朋友，看谁最快找到他们，在书上用铅笔画起来。

　　3、刚才我们用了很多巧妙的识字方法，这五个生字的识记一定不在话下吧。下面请小朋友们在小组里，交流识字方法，再给他们找到新的朋友就更棒了。

　　4、学习小组交流识字方法并给生字组词。

　　5、检查交流情况。抽读生词。（课件出示）

　　朗志万、伊琳娜、鱼鳞、哎呀、漫出来、哄骗

　　老师看见同学们交流得可认真了，基本上全认识了这些生字朋友，下面我把他们藏在词语花里，不知你们能不能准确地念出来呢？

　　6、从“哄骗”导入课文内容。

　　我就知道光读准他们的字音是难不倒你们的，里面每个词的意思你们都明白吗？那我再考考你们。“哄骗”是什么意思？（用假话或手段骗人）你是怎么知道的呢？（查词典）遇到不认识的字或词，查工具书是最快捷、准确的方法。我们都要向他学习呢。

　　注意“骗”的字形。

　　哎呀，骗字藏起来了，小朋友们能找到真正的骗字吗？（课件出示三个不同的哄骗，让学生分辨，从而明确正确的写法。）