天水市麦积区花牛中心学校 王翠云

　　【设计意图】

　　二年级的孩子观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要

　　凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉地模仿行为，活动的依赖性较强。这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。根据他们身心发展特点，充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，力求使语文课堂生机勃勃，充满活力。采用创设情境、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。

　　【教学目标】

　　1.会认“朗、哄”等10个生字，会写“题、骗”等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　4.培养学生勤于思考、大胆质疑、乐于实践的兴趣。

　　【教学重点】

　　认字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学时间】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.会认“朗、哄”等10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　4.培养学生勤于思考、大胆质疑、乐于实践的兴趣。

　　一、兴趣出发，识字导入

　　1.学课文前，我们先来认识两位新朋友。（随机出示：“朗志万”、“伊琳娜”）

　　谁来谁来跟他们打个招呼？

　　这是两个外国朋友，而且他们里面有五个都是生字，有点不太好念，告诉大家一个小窍门，读外国人名时后几个字读轻一些，会更有味。

　　2.教师示范，学生再读。

　　3．朗志万是法国著名科学家，伊琳娜是一位小朋友，今天我们学习的课文就和他们有关。（板书课题：动手做做看）

　　齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.大科学家朗志万和个普通小姑娘伊琳娜之间发生了一件什么事呢？读了课文你就知道了？

　　要求：“不动笔墨不读书”小朋友自由读课文，边读边标上自然段序号，圈出难读的生字，多读几遍，把课文读通顺。

　　2.交流回报，分享读书收获。读完课文你知道了什么？

　　3.再现生字，领读识记。

　　4.再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？