师：刚才同学们交流了读懂的内容，还有什么不懂的吗

　　生：为什么这里说“疑是银河落九天”，而不说“像是银河落九天”

　　师：谁帮他解决

　　生：因为“疑”就是像的意思。

　　师：（转向提问的学生）你比较一下，同一个意思，用哪个字好呢可以读一读，体会一下诗人的想象力。

　　生：用“疑”更好。

　　生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”

　　师：这是一个值得思考的问题，大家怎么想（板书：生）

　　生：因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。

　　师：对，可以综合着理解，先产生而后升起。明白了吗

　　（学生会意点头）

　　师：随着大家的想象，我们眼前就出现了这样的景象，千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻直下。这么壮观的景象只有远望才能一览无余。那么该怎样读这首诗呢请你们想象这景象，自己放开声音读一读。

　　（学生自由练谈，指名读。）

　　师：你们想不想亲眼看一看这景象

　　生：（齐喊）想！

　　（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。）

　　师：现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢（再次练读）

　　师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

　　（学生有表情带动作地练读统背，后集体背诵。）

　　师：通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。那么《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢你们自己读几遍第二首诗，一边读一边展开想象。（学生自由练读）

　　师：对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试。这首诗主要描写了哪些景物。

　　作者主要写了哪些景物？自己学自己的。默读。

　　生：读，自己画。

　　师：作者这首诗中主要描写了哪些景物

　　生：主要描写了瀑布

　　师：还有吗

　　生：紫色的云雾

　　师：什么地方的

　　生：香炉峰

　　师：从哪儿看瀑布

　　生：在山下看的

　　师：不同的意见

　　生：远处山看的

　　师：观看瀑布的地方。有什么不懂的地方

　　生：飞流是什么意思

　　生：为什么要把瀑布当作银河

　　师：出示瀑布图落差

　　150米

　　师：在读这首诗看看有没有新的体会。

　　生：在阳光的照射下。

　　师：挂前川是什么意思

　　生：挂在山前面的一条河流

　　师：哪几个字特别好

　　生：生与挂

　　师：师将这两个字加点

　　师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样

　　生：挂用的，远处看，像白练挂在山头

　　师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。读，体会诗人用词的精妙。

　　生：读

　　师：远看瀑布看到的情况，又看到什么？