一、概述

　　1、课名是《最大的书》，是小学民族版汉语文教材四年级第二册。

　　2、本篇课文所需课时为2课时，90分钟。

　　3、这篇课文是一篇短小的科普说明文，以人物的对话为主要叙述方式，语言风格轻松、活泼。主要学习内容是课文朗读并理解课文,感受大自然的神奇与奥秘。

　　4、激发学生探索大自然的兴趣，掌握疑问句和感叹句的读法，体会不同的语气。

　　二、教学目标分析

　　1. 知识与能力

　　* 学习要求掌握的生字、词语，会读、会写，并了解它们的意义和用法。

　　* 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的内容。

　　* 在教师的引导下激发学生探索大自然的兴趣。

　　2. 过程与方法

　　* 正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇与奥秘，激发学生探索大自然的兴趣。

　　* 通过川川和爸爸的对话，让学生了解世界上最大而没有文字的“书”。

　　* 学法指导：分组学习,向组员请教，向老师请教。

　　3. 情感态度与价值观

　　* 通过学习课文，学生有观察和探索大自然的兴趣；

　　* 学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱。

　　三、学生特征分析

　　1、本节课的教学对象是茫拉中心寄校四年级的学生。这个班汉语文程度比较好，学生思维活跃，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

　　2、 学生对大自然的神奇非常感兴趣；

　　3、 学生的观察能力较好，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；

　　（四）教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。提高学生的阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

　　(五) 教学资源和工具

　　（六）教学过程环节

　　第一阶段：提问导入，创设情境。

　　第二阶段：朗读课文，通过范读、引读、自读，体会最大的书。

　　第三阶段：学习生字、词语。

　　第四阶段：自主探索学习课文。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。

　　第五阶段：启发学生，再创情境，激发孩子们探索大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、提问导入、创设情景

　　师：印在纸上的书，是大家平时常见的，也是最熟悉的。那么谁又听说过世界上最大而且没有文字的“书”？

　　师：请同学们齐读课题。

　　师：今天我给大家介绍一位新朋友，他就是文中的主人公川川，勤学好问的他帮大家解开这个谜。

　　二、初读课文，感知全文

　　师：你们想知道世界上最大而且没有文字的“书”吗？请大家自由朗读课文，去看看最大的书到底是什么？