第二课时

　　一、复习生字词语。

　　二、理解感悟

　　1、联系“著名”一次导入

　　2．学习夸赞的句子

　　（1）读

　　师：戴嵩的画一挂出来就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，快快到课文中找一找人们都称赞了什么？

　　①指名读

　　②一起读读两句称赞。

　　师：让我们一起读读吧！

　　师：你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀！（想）让我们一起看看吧。看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，相信你看到了这幅画一定有更深的感受。带着你的受，自己再来好好读读这两个句子吧。

　　③自由读、指名展示读

　　师：看到这生动的画面，我们不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这一副绝妙之作。难怪周围的人看了都要情不自禁地夸赞他。

　　谁来读读。（指名读）

　　④教师指导读。请你听我来读。你能再读一遍吗？相信你能读得更好。

　　师：（多有进步呀，谁还想读一读。我听出了你由衷的赞赏。你已经迫不急待地想要称赞了。）同学们，带着此时的感受让我们读读吧。齐读

　　（2）比

　　师：孩子们，你们发现了吗？我们刚才读的句子中有三个意思相近的词语？

　　指名说。（夸赞、称赞、赞扬）真棒你是个善于发现的孩子。

　　齐读词语。

　　小结：同学们，我们祖国的词语多么丰富呀！同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来吧。生齐读。

　　（3）说

　　①师：如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？想一想，自己试着先说一说。

　　指名说。

　　②师：孩子们，课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”形容画作精美的词语。如果我们在夸赞的时候也用上类似的词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。我给大家推荐几个词语，先跟我来读一读。“活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖”。这三个课外词语能帮助我们把句子说的生动呢，让我们试试吧。

　　同桌互相练一练说一说，一会请同学们来说。

　　谁想来说一说。指名说，点评。（不仅说出了自己的感受，还让我感受到了这幅画##。是呀，说出了你的心声。一位小姑娘赞扬道。多了不起用上了两个积累的词语。看，把积累的词语运用到我们说的话中，句子更生动了。）

　　③小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。

　　④就是这样，大家你也夸我也夸，七嘴八舌都在夸，就叫做“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了“纷纷”这个词语的意思

　　3. 学习第五、六自然段。

　　（1）师：可是就在这时，（出示图）你看到了什么？想到了什么？