焦作市道清小学 耿新伟

　　学习目标：

　　1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。

　　2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　课前准备：

　　1、教学课件。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　教学过程：

　　一、 导语导入

　　1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读121页导语，说说你读懂了什么？

　　预设：*民间故事引发想象（师述神话传说的由来）*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富 *课文可阅读相关书籍

　　是的，这些神话传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习与此有关的29课，古诗两首（师板书课题）

　　2、自由读读这两首诗，注意读正确每个字的字音。

　　谁来朗诵这两首古诗。（大屏幕同时呈现两首古诗）一生读第一首，另一名同学读另一首。老师正音、指导读好。

　　咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。生齐读古诗。

　　a、作者都是唐代）

　　b、都是关于神话传说的（乞巧——牛郎织女、嫦娥——嫦娥奔月）

　　3、小结：是的，这两首诗都和神话传说有关，两首诗的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隐河南沁阳人。第一首主要描写了古代的人们过乞巧节情景，第二首诗主要通过嫦娥奔月的古诗展开想像。

　　4、今天，我们先来重点学习第一首《乞巧》，板书课题，并指导“乞巧”二字的读音、书写。乞与气区别提示巧的最后一笔，书空这两个字。齐读课题。

　　谁来说说题目《乞巧》的意思。你是怎么知道的？资料袋、注释读好今宵、碧霄、渡河桥三个词，我们把生词再放回到诗文中来读读整首诗吧！

　　一、 初读古诗、感知质疑

　　1、指名读后，老师也想读读可以吗？学生自由练读，要求字正腔圆。

　　2、正音识字：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）

　　3、古诗词都讲究节奏韵律，因此读诗词仅仅做到字正腔圆还不够，谁能读出节奏来吗？（指2名）来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）

　　4、读出了节奏，下一步就要读出诗的韵味了，这需要在理解诗意的基础上进行，下面就找到你身边的同学，用上学习古诗的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！（学生讨论）

　　5、时间到！谁来说说你读懂了什么？那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！