不知什么时候，门吱扭响了一声。

　　忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。

　　背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。

　　两个人唧唧咕咕说了一阵。)

　　指名读。

　　小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。

　　三、学列小标题，概括文章主要内容

　　过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。

　　1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？

　　（预设：雨来的游泳本领高超。

　　雨来爱游泳，而且游泳技术高。）

　　把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— （游泳本领高）

　　“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。（出示学习单中的表格）

　　2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在学习单的表格中。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。

　　3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。

　　（预设：（一）游泳本领高 （二）雨来上夜校 （三）掩护李大叔

　　（四）勇斗鬼子 （五）河沿枪声响 （六）雨来没有死

　　第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。）

　　4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？

　　（预设：老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期，在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。）

　　四、交流品悟，感受人物形象

　　（一）整体感受，感知形象

　　1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读着课文，你感受最深的是什么？

　　2、全班交流

　　预设：

　　鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。（板书：坚强不屈）

　　雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。（板书：热爱祖国）

　　雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。（板书：机智勇敢）

　　（二）研读第四部分

　　过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？

　　（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）

　　1、的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？