【教学目标】

　　1、知识与技能1、认识4个生字。

　　2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

　　情感态度与价值观

　　体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【重点、难点】

　　重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

　　突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

　　难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。

　　【课时安排】：1课时

　　【教学步骤】：

　　一、激情导入、揭示课题：

　　1、 师生谈话导入： 每当想起春天，我们都会想起绿草阴阴，杨柳依依的情景。你们还会想起什么样的情景呢？指名回答。教师：真是鸟语花香！春天真是一派生机勃勃。而浪漫的春花无疑是春天最美丽的一景。那缤纷的色彩，婀娜的身姿，幽香的气息总会吸引众多的文人墨客。今天，我们一起跟随我国著名的作家冯骥才先生走进异国他乡的春天，领略那里奇异的风光。板书课题：20花的勇气 ，齐读。

　　2、教师介绍作家冯骥才对春天的诠释、生平及文学作品，出示课件。

　　3、音乐伴奏欣赏维也纳以及维也纳原野风光的美丽图片，教师简介维也纳概况以及美丽风光。

　　4、交流观后感受。学生再谈谈自己最喜欢那幅图画，原因是什么。

　　二、检查预习情况，学习生字词。

　　1、出示“我会读”词语，连续指认学生领读，再齐读。

　　2、检查理解词语，运用联系想象具体环境事件的方法介绍词义，重点指导运用“壮观、泛滥”说话。

　　3、指导认读“铺满”中多音字“铺”的读音，区别读音和字义组词。

　　4、出示四字词语，指认学生领读，纠正“震”的发音。

　　5、指认学生有感情地朗读四字词语，读出对词义的理解，再齐读“怦然一震”。

　　三、初步感知课文，概括课文的主要内容。

　　1、要求学生阅读“导读提示”，理清要求。

　　2、出示自学提示一：（1）说说作者在维也纳经历了一件什么事?

　　教师要求：请同学们轻声快速读课文，边读边想，试着用概括的语言说说。

　　3、出示课件：

　　４、师指导学生多人填空板书：失望 吃惊 遗憾 惊奇 震撼

　　四、品读感悟课文。

　　（一）出示自学提示二：（2）课文中哪些语句在赞美花的勇气？请用“——”划出相关的语句。教师要求学生默读课文，边读边划，体会作者的心情。教师巡视指导学生自学。

　　（二）汇报交流，随学而导。

　　1、品读感悟对赞美花的勇气的语句1.

　　（1）学生汇报朗读，谈自己认为这句话是在赞美花的勇气的原因。

　　出示文稿：

　　（2）找出从这段话中哪些词体会到作者在赞美花的勇气。

　　（3）学生汇报对“改天换地”一词的体会，想象感悟改天换地的奇异景象。

　　教师引导学生轻声读这段话，边读边想象：你的眼前仿佛出现了怎样的天地？指认多人回答。

　　（4）作者怎么描写改天换地的情景的，引导学生体会作者激动不已的心情朗读这段话。指认学生读，教师引读再齐读：顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

　　（5）学生汇报“原野”一词。

　　引导学生体会“原野”一词包含的作者看到花儿的辽阔无垠、一望无际而惊讶的喜庆心情，引读再齐读：我看到的竟是一片花儿的原野。

　　（6）学生汇报朗读“一下子全冒了出来”，说自己这样读的原因。引导学生感悟花的坚强不屈，生命力的顽强，力量上的强大。教师指引多种形式激动震撼惊奇地朗读这段话。

　　2、出示：这天地原先是怎样的？读出能体会到作者失望的相关语句，。

　　（1）学生朗读表现作者失望的语句2，出示文稿：

　　（2）教师引导理解没有花的绿地为什么是寂寞的？体会生活中不能没有绿色，但只有绿色连着绿色的草地，是枯燥单调乏味的，所以说没有花的绿地是寂寞的。

　　(3)引导学生有感情地朗读“我对驾车的小李说：——”。

　　3、品读感悟对赞美花的勇气的语句3.

　　（1）、学生汇报朗读语句3，谈自己认为这句话是在赞美花的勇气的原因。

　　出示文稿：

　　（2）、出示问题：

　　当作者拨开青草时，看到了什么情景？如果是你，你想赞美花的什么呢？指认多人回答。

　　（3）、引导激发学生对花的调皮、繁茂、缤纷、辽阔、美丽的喜爱赞美之情，引读，指名读，齐读出对花的喜爱赞美之情。

　　4、品读感悟对赞美花的勇气的语句4。

　　（1）、学生汇报朗读语句4，谈自己认为这句话是在赞美花的勇气的原因。

　　出示文稿：

　　（2） 、出示问题：

　　指认多名学生回答。

　　（3）、引导激发学生为花的气魄感动震撼吸引敬佩，引读，指名读，齐读。

　　5、品读感悟对赞美花的勇气的语句5。

　　（1）、学生汇报朗读语句5，谈个人理解。出示文稿：

　　（2）、教师有感情地引导读出小花不屈不挠，小花享受幸福的滋润的感受。

　　1、出示问题：

　　指认多人回答。

　　4、教师：虽然没有温暖的阳光，但是只要开花的时节到了，不管是多们恶劣的天气，它们就要——教师引读这句话。

　　五、总结全文，拓展延伸，深化主题。

　　1、教师：看到这些小花，作者感到十分震撼，想到了生命。生命是什么呢？找出文中的这句话。指名回答。出示

　　2、生命的意味是什么？是深含其中的，是需要我们细细体会的。作者说生命是什么，是勇气。今天你学完了课文，对生命，对勇气有了全新的更为深刻的理解，请你动笔吧你对勇气的理解写在书上。出示填空：

　　3、指认多人回答，教师点评，板书：生命——勇气。

　　4、教师总结，今天我要感谢大家给我的感动，感谢冯骥才先生送给我们这份礼物，让我们明白了勇气是什么。我也要送给大家一件礼物，请大家欣赏诗歌《勇气》。播放配乐诗朗诵，学生跟随诵读。

　　5、推荐学生阅读拓展文本冯骥才作品《维也纳春天的三个画面》，再次感受冯骥才先生的文化魅力。

　　板书设计： 20 花的勇气

　　失望

　　吃惊

　　遗憾 生命——勇气

　　惊奇

　　震撼