教学目标：

　　1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作

　　者对藏

　　戏这种传统文化的热爱之情。

　　2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意

　　思，了解各段大意。

　　3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。

　　教学重点：

　　1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。

　　2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。

　　教学难点：

　　采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。

　　教学安排：1课时。

　　教学准备：

　　1.媒体图片人物的视频和课件。

　　2.录音的戏剧欣赏片段。

　　3.本文朗读录音。

　　教学过程：

　　一． 激发兴趣，导入内容:

　　1. 播放媒体鈥斺�斎宋锿计�。（各种戏剧的人物图片）

　　2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。

　　3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。

　　4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?

　　二． 引入课文，板书课题：《藏戏》

　　三. 学习课文：

　　1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。

　　2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。

　　3. 初读课文，整体感知课文内容。

　　出示阅读要求：（自学或同桌互学）

　　（1）这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容？

　　（2）藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么？（快速浏览课文，画出相关的语句和不理

　　解的词语）

　　4. 检查学习情况：

　　（1）你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来？

　　生：鈥溚淌伞⑵孑忖��

　　指生解答：（略）

　　（2）从藏戏方面，课文讲了哪些内容？

　　指生回答：（略）

　　教师板书：藏戏的形成、艺术特色。

　　（3）你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力？

　　5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。

　　给学生时间思考，指名回答，老师明确。

　　6.全文分为四段：

　　第一段（1-3自然段）：用设问句揭示藏戏的特点。

　　第二段（4-7自然段）：讲了藏戏的形成。

　　第三段（8-18自然段）：讲的是藏戏的面具特色。

　　第四段（19-21自然段）：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。

　　7. 朗读品味了解藏戏的特点。

　　师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点？

　　生：（连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。）

　　指名朗读这一段。

　　8. 有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？