一、导入点亮课堂

　　俗话说得好”良好的开端是成功的开始。”同样的教学内容，使用不同的教学方法会出现截然不同的教学效果。以前听过许多老师采用不同的方式直接切入主题，想有别于他们，必须另辟蹊径。在反复的思量、无数次的推翻之后，我最终以“我说你猜”的谈话方式导入新课。课前，我首先让学生介绍班里某个同学的优点，让其他人猜猜他（她）是谁。学生们在寻找表扬对象的时候，其实就是感悟美丽的时刻，带着这份美好的心情，我也向学生简单地介绍了居里夫人的伟大成就，以此来激发学生学习的欲望。为学生即将体验的学习之旅做好了铺垫。

　　二、细节成就精彩

　　“细节决定成败”。课堂教学的细节是成就精彩课堂的基石。回顾以往听到的这节课，每堂课上都有一两处细节成为点睛之笔。我们都知道，居里夫人美丽的形象从她登上法国科学院讲台的那一刻，就已经被定格在历史上，定格在每个人的心中。怎样使居里夫人美丽的形象和伟大的成就也凸现在学生面前，在学生的心中定格呢？同样是以“美丽”为切入点，这次，我将主动权完全下放给了学生，努力做到“以人为本”，尊重学生的个性体验。他们谈到哪里，我的目光就追随到哪里。细读之后，有的同学认为居里夫人登上法国科学院讲台的那一刻最美——白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。交流这一句时，我引导学生抓住表现美的几个关键词读出居里夫人的美丽容颜。当学生被她的美丽所打动时，我又问：“外表的美能永远留住吗？那究竟是一种怎样的美能经受得住时间的考验呢？继续往下看，细细地读，静静地想，看看在哪些文字的背后也潜藏着美？接下来的交流，有的同学认为居里夫人搞科学实验时很“美丽”，这是文章的重点段落。我让学生抓住关键词来体会。如 “废弃的破棚子、烟薰火燎”能让我们体会到居里夫人工作条件的艰苦。“双手上，留下了酸碱的点点烧痕”能感受到居里夫人为了探索科学，付出了常人无法想象的艰辛与努力。通过反复研读，咀嚼品味，学生的心灵逐渐与文本产生共鸣。此时，我问学生：“既然居里夫人的双手上留下了酸碱的点点烧痕，那么，你觉得她还美吗？”学生们异口同声、坚定地回答道：“美”！

　　三、想象让瞬间永恒

　　孩子的想象力是无穷的，抓住文章的精彩部分，让学生拓展想象，会激发学生想象的欲望，收到意想不到的惊喜。在感受居里夫人提炼镭的艰辛过程中，我

　　让学生仔细寻找，看看哪些词让你感到心疼？有的学生提到“终日”这个词，我顺势启发：“我们可以想象一下，在这漫长的时间里，居里夫人会遭受怎样的磨难？”学生纷纷举手，有的说下雨天破棚子漏雨，屋里特别湿，玛丽可能累得腰酸背疼；有的说即使她生病了，也不肯放下手里的工作，仍然坚持着做下去；有的说他们夫妇的举动会引起周围人的不满，但是无论如何，他们也没有动摇过自己的信念。听着他们的描述，我感觉到他们已经走进了居里夫人的生活里，此时，再让学生读提炼镭的这部分时，学生的感情更加饱满，读出了应有的韵味。学生的表达，让我感受到了无穷的智慧，他们的表达就是在这样的想象中不断地拔节，我在心底里为他们喝彩！