一、揭题质疑

　　1、师板书“棋”，学生认读。

　　2、说说你是怎么认识这个“棋”的？

　　3、师写“学“字，指名读课题。

　　4、学生质疑（谁学棋？学什么棋？跟谁学？怎么学的？……）

　　二、学习课文

　　1、过渡：小朋友们想不想先听老师讲一讲这个故事呢？

　　2、师复述课文。

　　3、想不想自己来读读课文？（学生自由读课文，划出带有“棋“字的词语。）

　　4、简介围棋

　　看图认识理解词语

　　（1）出示图片，认读词语：围棋 棋盘 下棋 布子 棋艺

　　（2）出示词语认读：专心致志 拉弓射箭 长进 能手

　　（3）指导“弓”的笔顺

　　5、课文中有一句句子比较长，你们能读好它吗？

　　出示：另一个学生呢，听着听着／就走了神儿，好像看到／一只美丽的天鹅／正从远处飞来。

　　指名读，齐读。

　　6、我们把本课的词语和长句读好了，那课文一定也能读好，老师请几位小朋友分小节来读读课文。

　　7、听完后说说刚刚大家提出的哪些问题你已经知道答案了。

　　8、学习第一小节。

　　（1）指名读第一小节，理解“能手”，你还知道哪些能手呢？

　　（2）这一节中哪个词也能看出秋是个下围棋的能手？（远近闻名）

　　（3）指导朗读。

　　（4）学棋的结果怎样呢？板书：出色的棋手 没有多大长进

　　理解：出色 没有多大长进

　　过渡：同样学棋，两个学生为什么会有不同的结果呢？让我们一起来看看他们是怎样学棋的。

　　9、学习第二小节。

　　（1）自由读第二小节，找出写两个学生表现的句子。分别用“—”和“﹋”划出。

　　（2）指名分别读两个学生的不同表现。

　　（3）全出文中的词说一说。板书：专心致志

　　（4）你从哪些地方看出一个学生专心致志？板书：听 看 问

　　他在看什么？会问些什么？

　　创设情境：窗外彩蝶翩翩起舞，鸟儿鸣叫，他 。

　　想象，说一说。

　　练习读好第二小节第二句话。

　　过渡：另一个学生是怎么学棋的呢？板书：走了神儿

　　（5）看图，说说你从哪些地方看出另一个学生走神儿了。

　　（6）自由读3-7句话，看看这段中有几个“想”字？

　　（7）他在想什么？理解“神儿”

　　（8）指导读好这几句话。

　　（9）男女生分别读两个学生的表现。

　　10由于专心致志地学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进，师傅是如何劝导那位不专心的学生的呢（出示图片）？你能否用上老师给你的词语来说一说。

　　专心致志 总是走神 棋艺 能手 长进

　　三、总结拓展

　　1、学完了这篇课文，你知道了什么？

　　2、你知道哪些描写专心学习的词语？

　　聚精会神 目不转睛 全神贯注 神情专注

　　四、指导书写

　　1、“鹅”，左右结构，注意穿插。

　　2、“专”，注意笔顺。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读一读名人认真学习的小故事。

　　板书：

　　一个学生 专心致志 出色的棋手

　　13学棋 看 听 问

　　另一个学生 走了神儿 没有多大长进