教学设计方案

　　学校：西岗小学

　　年级：二年级

　　设计者：蔡燕

　　时间：5月15日

　　学科：语文

　　课题：13学棋

　　教时：第一课时

　　课型：随文识字

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　课前谈话

　　小朋友们爱下棋吗？观察过棋盘吗？今天我们玩个游戏，根据棋盘猜猜是什么棋？

　　交流，玩一玩彩旗游戏。

　　激发学生学习兴趣，接近学生与“棋”的距离，为学习课文做好铺垫。

　　板书课题

　　提问质疑

　　1、揭示课题：学习一篇与棋有关的课文。

　　2、出示课题：相机教学生字“棋”。3、引导学生质疑，相机板书。

　　学习生字“棋”，书空。

　　学生齐读课题，大胆质疑。

　　指导学生从课题入手，对课文内容进行大胆质疑。既培养学生的质疑能力，又通过主要问题引导学生把握课文主要内容。

　　初读课文

　　尝试解决

　　问题

　　1、提出自读课文要求。

　　2、学生按要求自读课文两遍。

　　3、鼓励尝试自己解决提出的问题。

　　（1）预设一：谁学棋？相机正音：学生（轻声）另（后鼻音）

　　（2）预设二：两个学生向谁学棋？

　　指导学生找到课文中写秋的句子，指导理解“能手”。指导正确、连贯读好第一小节。

　　学生自读课文两遍，读正确、读连贯。

　　学生尝试借助朗读解决提出的问题。

　　指导学生从课题入手，把握课文的主要内容，在故事情境中随文识字，字不离词，词不离句，句不离段。读准字音，记住字形，理解相关词语的意思，能正确、连贯的朗读课文。

　　带着疑问

　　再读课文

　　1、两个学生是怎么学的呢？指导朗读第二小节。同桌互相学习，互相评价。

　　2、交流朗读情况，相机出示词语“专心致志”，教学生字“专”“致”

　　3、指名朗读第二小节，注意长句子的停顿。

　　4、那另一个学生学的怎么样呢？出示句子，指导学生朗读。相机出示词语，正音，指导学生学习生字。

　　5、这样的两个学生，最后学的怎么样呢？（引导读最后一小节）出示词串：出色的棋手 没多大长进

　　同伴互助读好第二小节，找到课文中写第一个学生是怎么学的句子，另一个学生是怎么学的，同桌互读互评。

　　在语境中认读理解词语，读准字音，采用多种方法识记字形，读好长句子，注意句中停顿。

　　知道两个学生学棋的结果。

　　总结方法

　　复习巩固

　　1、总结课文，提炼学习方法。

　　2、复习生字。

　　学生装认读生字卡片、扩词。

　　引导学生总结本课习得的学习方法，激励学生在学习中灵活运用，提高学习效率。

　　观察位置

　　指导书写

　　1、观察要写生字在田字格中的位置，怎样写好看。

　　2、学生逐字提示书写时要注意的关键笔画。

　　3、教师范写。

　　学生观察生字的位置，抓住关键笔画来说说怎样写好看。学生练习写字，评价。

　　指导学生写好字，在已有习字的基础上引导从整体入手，抓住关键笔画，观察其长短、位置及变化，写好生字。

　　布置作业

　　1、朗读课文

　　2、临写生字

　　反思重建