教学目标:

　　1.懂得做任何事情都专心才会成功.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容。

　　4.训练朗读能力，培养自主阅读能力。

　　教学重点:

　　抓住重点词句，理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。

　　教学难点:

　　把课文与课外阅读有机结合，使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。

　　教法:

　　导读法

　　学法:

　　合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法

　　教具:

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　（一）复习铺垫

　　师：出示含有本课生字的12个词语，指导认读。

　　生：开火车领读词语，读准生字。

　　（二）导入新课

　　1．谈话导入。

　　2．板书课题，边板演“学棋”二字，边讲解写好这两个字的要点。

　　（三）合作探究

　　1．导读第一自然段。

　　（1）指导边默读边思考。

　　（2）倾听学生的默读感悟，出示句子：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法，明白 “能手” “远近闻名”的意思。

　　（3）指导朗读。

　　2．导读第二自然段。

　　（1)师出示图片，认识秋和两个学生，教给学生两种概括说明课文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加词连成一句话；二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。

　　生：看懂图意，会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时，跟他学下棋”概括故事的主要内容。

　　（2）提问，指导自主阅读：两个学生谁能真正学到秋的棋技？说说理由。

　　（3）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　A、“专心致志”还可以换成哪些词语？一个学生专心致志具体表现在哪些动作?“一边……一边……”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境，指导学生丰富造句表达内容。

　　B、范读句子，启发看图想象：“一边听”，听…… “一边看”，他的手……他的眼睛……他想……

　　C、指导朗读。

　　生：读读写专心学棋学生的句子。用换词法理解重点词语的意思，积累语言。精读细品，理解这个学生的具体表现。仔细观察，练习用“一边……一边……”描述生活中真实存在的情景。认真听，仔细看，用心想，在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读，边读边想象。

　　（4）另一个学生怎样学？创虚拟情境，启发学生“教育”他。

　　3．导读第三自然段。

　　阅读课文，了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。

　　（四）课堂小结

　　指导学生扣住文中重点词语，用 “因为……所以……”的句式小结全文。

　　（五）拓展阅读

　　阅读短文《知了学飞》，想想两个故事之间的联系，谈谈自己从这两个故事中明白了什么道理。

　　板书设计：

　　13 学 棋

　　一个学生 专心致志 成为棋手

　　另一个学生 三心二意 没有长进

　　教学反思：

　　本节课放手让学生去读。我们都知道阅读教育要关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的生活经历、体验、个别特点和认知水平。因此，教学中创设了看图想象和角色体验的环节，引导学生深入读文想象，把读、悟的主动权交给学生，真正激发起学生对学习态度的认真思索。

　　引导学生去读。利用这类文情简单、易于阅读的课文，创设学生迁移阅读的场景，在学生已经掌握重点懂得道理后，引入同类阅读材料，形成归类学习，引导学生用同种思维独立阅读，充分发挥出课文作为“例子”的作用。只有这样由扶到放，由积累到外化，学生才会日有寸进，逐步提高阅读能力。