教学目标：

　　1.能分角色有感情地朗诵课文。

　　2.学会本课的生字新词。

　　3.练习通过讨论关键问题，阅读、品位文章中的词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情。

　　4.体会人物语言引用的方法，片段仿写，提高写作能力。

　　教学重点：

　　整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握，对浸透其间的感情真切体会，对蕴含的道理深刻感受。

　　第一课时

　　一、出示课题，介绍竺可桢

　　板书课题，简介竺可桢。

　　二、初读课文，直奔中心

　　1．听了介绍，你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要原因是什么？迅速浏览课文，找出答案来。

　　（竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。）

　　2．什么是鈥溇�确观察鈥潱坑皿靡�爷的话说就是？

　　（鈥溛倚枰�的是精确的时间。搞科学研究，不能使用鈥槾蟾赔�櫋⑩�樢残礅�櫿饫嘧盅郏�也不能用估计和推断代替观察。鈥潱�

　　三、再读课文，品味关键词句

　　1．他是这样说的，也是这样做的吗？请同学们再读课文，要求：

　　（1）画出有关语句，思考画出它们的理由。

　　（2）将课文读正确，读通顺，结合课文内容自学生字新词。

　　2．检查自学情况：

　　（1）了解学生学习字词的情况：

　　着重指导：仰（yǎng），不要多出一撇来；皱（zh貌u），翘舌音，读准后再组成词语；曾（c茅ng），平舌音。

　　（2）交流所画句子，说说画出它们的理由来。

　　1竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。

　　（鈥準�了数、 四朵花鈥澘杉�竺爷爷观察认真，鈥湶煌�程度地绽开鈥澦得黧靡�爷不仅观察认真，而且观察细致。）

　　2鈥準前。�杏花开了。鈥澦底牛�竺爷爷弯下腰来，习惯地问，鈥溎阒�道杏花是哪天开放的吗？鈥�

　　（鈥溝肮叩匚殊�澦得黧靡�爷不管观察什么，都需要精确的时间。）

　　3竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

　　（鈥溨Ｖ氐丶窍骡�澅砻髁怂�对于科学观察严谨而又一丝不苟。）

　　四、三读课文，探究问题

　　1.鈥溛沂俏实谝欢涫悄奶炜�的。鈥濗靡�爷补充了一句。孩子答不上来了鈥︹�� 那你们说竺爷爷自己知不知道第一朵杏花是哪天开的？

　　2.学生三读课文后，布置学生课后讨论。

　　第二课时

　　一、围绕关键问题，讨论探究。

　　1.抛出问题：竺爷爷自己知不知道第一朵杏花是哪天开的？

　　2.交流讨论：

　　引导学生品味以下语句，理解竺爷爷是知道的，他是在借机培养孩子良好的观察习惯、严谨的科学研究精神。

　　（1）鈥準前。�杏花开了。鈥澦底牛�竺爷爷弯下腰来，习惯地问，鈥溎阒�道杏花是哪天开放的吗？鈥�

　　（2）鈥溛沂俏实谝欢涫悄奶炜�的。鈥�