教学目标：

　　1、学会8个字；会认9个生字；并能正确读写由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。

　　3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。

　　4、通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　教学重点：

　　1、引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

　　2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2、检查生字、生词的读音以及几个长句子。

　　3、默读课文，想一想这篇课文的主要内容。结合课文内容提出几个值得探讨的问题。

　　4、学生交流。

　　三、抓住词句，读中感悟

　　品读1鈥斺��5自然段

　　1、默读这段文字，想一想竺爷爷给你留下了什么印象？你从哪里感受到的？请把你感受深的词语做上记号。

　　2、学生自读，教师巡视。

　　3、学生交流感受。

　　4、学生交流的同时相机指导感情朗读。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　师：一年前，小男孩对第一朵杏花盛开的时间不能确定；一年后，他带着爷爷的嘱托，终于等到了这一天，你们瞧，时间过得真快，转眼又一年的春天来到了。

　　二、抓住词句，重点感悟

　　（出示句子：春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。）

　　1、抓住重点词句，理解意思。

　　2、用自己的话描述一下这美丽的画面。

　　3、学生交流。

　　4、欣赏画面。师配乐描述画面：春天来了，风婆婆轻轻地抚摸着河水，河水泛起了微波；沉睡了一个冬天的小草也被婆婆吹醒了，她伸了伸懒腰，从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的；她悄悄地从柳树身上滑过，柳枝上长出了嫩黄的小芽；在她的爱抚下，杏花饱胀得马上要破裂了。同学们，作者巧妙地运用了这几个词语，把春风都写活了，多么美丽的画面呀。谁能美美地读一读这句话？

　　5、指导感情朗读。配乐读。

　　师过渡：这一天，小男孩终于等到了第一朵盛开的杏花，这可是一年的期待呀！他第一个想告诉的人一定是鈥斺�旙靡�爷。那他当时是怎样的心情呢？指导读鈥滙靡�爷！竺爷爷！鈥�

　　听到小男孩这急切的喊声，竺爷爷赶忙走出书房。请同学们自由读读大屏幕上的句子。

　　出示句子：鈥準裁词虑榘。库��

　　鈥滙靡�爷，杏花开啦！鈥�

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　　1、学生自由读。