B、 它们为什么会被称为人类的老师？

　　C、 它们都教会了人类什么？

　　教师过渡：那就请大家带着问题去读一读课文吧。

　　（二） 学生初读课文

　　1、 自由读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、 检查自学效果

　　（1） 出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　（2） 齐读课文

　　（三） 了解课文内容

　　1、 师提问：通过阅读你学会了什么？有什么收获？你知道了谁是人类的老师？

　　学生回答：蝙蝠、鸟儿、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳。

　　师相机板书

　　2、 教师提出问题：它们都是生活在自然界的什么？

　　学生回答：是生物。

　　3、 师：那么现在你们知不知道谁是人类的老师了？

　　生答：是自然界的生物。

　　4、 教师再提问：它们是自然界中的生物为什么会被称为人类的老师？

　　5、 小结：因为人类从它们身上得到了许多启示，才发明了各种性能优良的先进工具，要是没有那些生物，人类将失去发明的机会，是那些生物“教会”了人类，让人类更加聪明，更加充分的使用地球上的各种资源，所以我们称那些给人类启示的生物为人类的好“老师”。

　　6、 提问：那它们都教会了人类什么啊？

　　（1）、生回答：人类根据蝙蝠······发明了雷达。

　　（2）、教师相机板书：雷达。

　　7、学生继续回答人类根据鸟儿飞行的原理······发明了飞机。

　　8、老师提问：科学家又是怎么解决机翼剧烈抖动现象的？

　　在文中找出相关的句子：------------------------------------------

　　9、教师再提问：那么人类又根据鲸发明了什么?

　　生回答：“流线体”能改进轮船的速度。

　　10、学生继续回答：建筑师根据“薄壳结构”发明了既轻便又省料的建筑屋顶。如：人民大会堂、北京火车站。

　　11、教师提出问题：什么是“薄壳结构”它有什么特点？相机请同学亲自体验鸡蛋的这个特点。

　　12、进一步提问：你吃过鸡蛋吗？你想对鸡蛋的好处说点什么？

　　师小结：一个小小的鸡蛋你们都心存感激之情，那么同学们想想，看看我们的周围的人和事还有那些值得你们感恩的呢？

　　指名答：社会、父母、老师、同学、学校等等都是值得我们感恩的。

　　13、此外，人类还根据袋鼠和贝壳发明了什么？

　　生回答：越野汽车、坦克（老师相机板书）

　　（四） 总结全文

　　1、 那这篇课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的/

　　2、 学习了这篇课文，你有什么要对大家说的吗？

　　学生回答后教师总结：我们要感激这些给我们启示的生物，我们应该爱护它们，关心它们。为它们营造良好的生存环境，对大家说：我们要保护地球，保护地球上的生态环境，让更多的生物造福人类，让我们从它们身上得到更多更好的启示，保护环境从身边的小事做起，从今天做起。

　　（五） 练习

　　1、 除了课文中提到的生物之外，你还知道人类根据那些动物都发明了什么？

　　2、 按课文内容填空

　　科学家从（ ）的现象得到启示，发明了( ) ；科学家研究了（ ）的原理，发明了（ ）以后还从（ ）（ ）（ ）等的飞行特点受到启示，造出了许多（ ）

　　（六） 板书设计

　　人类的老师

　　鱼 潜水艇

　　鸟、蜻蜓、苍蝇等 飞机

　　鲸—— 轮船

　　鸡蛋——建筑

　　袋鼠—— 汽车

　　贝壳—— 坦克

　　自然界的种种生物

　　谢谢大家，我的课说完了。