教学目标：

　　1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累鈥溎剜�软语鈥潯⑩�溚ㄏ�鈥潯⑩�溈煲忖�潯⑩�滉�赏鈥潯⑩�溛抻俏蘼氢�澋却视铩�

　　2、理解课文内容，学习用文中的语言表达鈥湥� ）鸟儿（ ）地叫，仿佛在告诉人们（ ）。鈥�

　　3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　第一版块鈥斺�斢赦�溎裼镡�澋既耄�了解鈥溎裼镡��

　　1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）

　　鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫鈥斺�斈裼锘ㄏ恪�

　　又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美好的、美丽的、美妙的），总之这样的情景是美的。

　　2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟鈥斺�敳脊炔脊龋幌踩碘�斺�斣�喳喳喳）

　　你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕鈥︹�Α�

　　用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫鈥斺�斈剜�软语。（呢喃鈥斺�斝稳菹裱嘧右谎�的叫声。）说说鈥溎剜�软语鈥澱�个词语的意思。

　　第二板块鈥斺�斞�习传说，了解鈥溛意�澋男巳�

　　1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫鈥斺�敼�冶长。

　　谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？

　　2、这是一个美丽的传说，鈥溛意�澅徽飧龃�说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。

　　谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：鈥溛意�澫牒湍穸�做些什么？

　　第三版块鈥斺�斞�习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练

　　1、自读4鈥�9节，想象和布谷鸟对话的场景。

　　2、来，我们一起读读。

　　师生、男女生一起读鈥溛意�澓筒脊饶竦亩曰埃�布谷鸟的话告诉我们鈥斺��

　　是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。

　　我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和鈥湽肉�澭涸希欢际谴叽偃嗣氢�︹�Γ�

　　2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？

　　出示：对农民说，种田撒谷；

　　对学生说，认真读书；

　　对工人说，干劲十足。

　　这样的对话就称为鈥斺�斘蘧形奘�，词语拓展：

　　无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）

　　有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）（这也是课后的练习之一）

　　3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？

　　布谷鸟 的叫声，仿佛在告诉人们__________________。

　　第四版块鈥斺�斅远梁拖踩档绕渌�鸟儿的对话，再次组织训练

　　1、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐鈥︹�Γㄗ橹�学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）

　　2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：

　　3、鈥溛意�澓桶倭槟瘛⒒戚骸⒒�眉又是怎样对话的？理解鈥溨�音鈥澱飧龃视锏囊馑肌�

　　练习： _______，它仿佛在告诉人们___________。

　　老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱鈥︹��可以利用老师提供的词语组织说话。

　　第五版块鈥斺�斪芙峥挝�

　　读句子鈥湸又杖彰β档难嘧幽抢铮�我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神鈥︹�︹�澊幽穸�那里我还学到什么，是啊，鈥溛意�澓湍穸�的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。

　　难怪课文最后这样说鈥溎穸�的确是我们的好朋友哇！鈥�