苏教版四年级下册:《鸟语》教案(3)
学校:新北区汤庄桥小学 |
班级:四(4) |
人数:41人 | |||||
课题:《鸟语》 |
课时:第二课时 |
执教:徐红 |
日期:2012年3月 28日 | ||||
一、教学目标: 1.通过阅读感悟,能带着对鸟儿的喜爱之情有感情地朗读课文。 2.依托文本,引导学生进一步关注押韵、排比等表达形式并尝试运用,提高表达能力,并能从中体悟作者寄予的情感。 3.在体悟和学习鈥溠涸镶潯⑩溑疟肉澋扔镅员泶锾厣墓讨校逦蚰裼镏械拿烂钋槿ぃ⒋又械玫狡舴ⅲし⒀捉匀唬劝匀坏拿篮们楦小 二、设计依据: 1.教材分析 在苏教版四下语文第五单元教材中,《鸟语》和《天鹅的故事》《生命的壮歌》一起组成鈥溔擞胱匀烩澋闹魈獾ピ?挝亩蓟崛梦颐乔椴蛔越欢锸澜绲镊攘λ腥荆颐且Щ嵋源笞匀黄胀ㄒ辉钡纳矸葑呓堑氖澜纾寤崴堑那楦校惺芩堑纳钼︹Χ锩鞘侨死嗟睦鲜Α⑹侨死嗟呐笥眩颐潜匦胙Щ岷妥匀缓投锖托诚啻ΑU庖蛔榭挝氖咏嵌捞亍⑾胂笃嫣亍⒈蚀ハ改澹且旌⒆用歉形蛭谋荆嘌楦校坝镅裕岣哂镂乃匮募巡牧稀 《鸟语》讲述了鈥溛意澯肽穸惶浮⑶闾⒋δ裼锏那榫埃故玖四裼锸澜绲拿烂钋槿ぃ髦帜衩畲蠢秩ぁ⑾M⑵羰荆谷烁惺艿饺擞肽穸擞胱匀缓托彻泊Φ拿篮镁辰纭!赌裼铩芬陨钪猩媸档氖吕檎嬉馇械乇泶锪蒜溛意澢闾⒋δ裼锏那榫埃亩畛【俺浞终瓜至蒜溛意澓湍穸啻Φ睦秩の耷睿溛意澋纳畲戳思虻サ目炖趾统沙さ囊庖澹弊掷镄屑涠汲渎抛髡叨阅穸南舶椋庖舱氢溛意澞茏呓竦那楦惺澜绲闹匾颉 《鸟语》一课语言生动活泼,富有童趣,文中多处使用押韵,语言富有节奏美,精彩的排比又使情感得到进一步抒发。丰富的表现手法的运用,不仅使文章达到了写景物如在眼前,抒情感沁人心脾的境界,而且有助于学生感悟其对抒发情感的作用,进一步深化对排比等表达方式的理解和认识。 散文最大的特点是形散神聚,《鸟语》虽没有固定的情节,但围绕鈥溎裼镡澖彩隽蒜溛意澓湍穸咏惶浮⑶闾Ω髦帜穸镅缘那榫埃峁骨逦曷缘玫薄H墓灿8个自然段,可以分为四段。第一段(第1自然段)讲了生在农村的鈥溛意澊有“瘢茨瘢裼铩5诙危ǖ2至3自然段)讲公冶长的故事吸引了鈥溛意潱溛意澘释约耗芡ㄏ裼铩5谌危ǖ4至7自然段)讲鈥溛意澓湍穸惶浮⑶闾⒋δ裼铮⒋又惺艿狡舴ⅰU馐俏恼滦吹米钕晗傅牟糠郑茄暗闹氐恪5谒亩危ǖ8自然段)说鸟儿是人类的好朋友。《鸟语》重在对鈥溛意澓湍穸咏惶傅拿栊矗遣捎玫谝蝗顺菩吹模闹兄溛意澊τ诘笔抡叩慕嵌龋蚴闱椋蛐鹗觯锏搅饲榫敖蝗冢四窈弦坏木辰纭 基于这样的文本特点,教师尝试在学生自读自悟的基础上,以开放式的问题为抓手,以押韵、排比等句式为载体,引导学生品味语言,学习语言,从而进一步感悟文章丰富的情感,走进鈥溎裼镡澋氖澜纾呓溛意澋那楦惺澜纾锏轿闹兄溛意澯胂质抵溛意澫嗤骋坏脑亩辆辰纭3醪叫纬稍亩链死辔恼骡溒酚镅浴⒀П泶铩⑽蚯楦锈澋姆椒ń峁埂 2.学情分析 在之前的教学中,有关鈥溔擞胱匀烩澋纳⑽模哪昙兜难丫兴哟ィ纭蹲鲆黄赖囊蹲印贰短镌笆椤贰墩渲槟瘛返龋溆琶郎挠镅裕岣幌改宓那楦卸既醚粝铝松羁痰挠∠蟆SΩ盟担源死嗫挝模丫哂辛艘欢ǖ脑亩粮形蚰芰Γ茉诶鲜Φ囊枷拢ü识痢⒆ス丶示洹⒘瞪钍导省⑾胂蟆⒈硌莸确绞蕉晕恼陆性亩粮形颉6浴赌裼铩氛庋奈恼拢ü灾餮埃蟛糠盅苤牢恼轮饕戳耸裁茨谌荩芰私忖溛意澓湍男┠穸薪惶福溛意澨四男┠裼铮晕闹卸捞氐挠镅员泶锓绞胶痛又性毯哪裼锸澜绲拿烂钋槿ず外溛意澐岣坏那楦刑逖椋蚴遣荒苌钊胩寤岬摹T谄绞钡慕萄е校匝涸系谋泶锓绞讲⒉荒吧绕涫窃谑璧难爸心芨惺艿窖涸系木渥佣疗鹄蠢爬派峡冢挥薪谧喔泻驮下擅溃辉⑹允褂谜庋姆绞浇斜泶铩6疟鹊谋泶锓绞剑谥暗目挝闹幸步哟ス耘疟染溆幸欢ǖ牧私猓缘湫偷呐疟染淠苁侗穑琅疟染渚渥幽谌萆嫌幸欢ǖ牧担揖涫秸耄疗鹄从衅疲耘疟染浔泶锷系奶氐恪⒆饔靡约熬渥幽谠诘穆呒叵档热鲜痘共还磺逦话阃б膊辉⑹杂门疟染涫浇斜泶铩R虼耍劳形谋居镅裕氨泶锓绞剑逦蚍岣磺楦惺茄暗闹氐悖彩悄训恪 在平时的教学中,学生已经开始尝试体悟文本,并交流自己的看法,在平时的体悟交流中,本班级的学生存在一定的差异,有的学生有所体悟并能清晰流畅地表达20%,有的学生有体悟但语言表达不够清楚30%,有的学生有所体悟但不太愿意表达30%,有的学生则对课堂不投入,缺少真正体悟的也很少表达20%。 基于文本的特点和学生发展的现状,预设以下提升点: 1、依托文本,进一步认识押韵、排比等表达形式并尝试运用,提高表达能力,并能从中体悟作者寄予的情感。 2、在关注和运用押韵和排比等表达方式的过程中,获得丰富的情感体验,增强对鸟儿的喜爱之情,提升学生对人与自然和谐共处的认识。 | |||||||
教学过程(第二课时) | |||||||
时间 |
教学 环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |||
5分钟 |
一、 常规积累 |
出示古诗《江畔独步寻花》《鸟鸣涧》,齐读 |
交流写鸟的诗句 |
积累语言,感受诗句的精炼表达。 | |||
2分钟 |
二、导入 |
1诗人笔下的鸟儿令人喜爱,今天我们继续走进鸟语的世界,感受鸟语中美妙的情趣。 2听,鸟儿来了。听到了什么? |
交流 |
听鸟鸣,激发想象 | |||
5分钟 |
三、读传说,感悟鈥溛意澫胗肽穸嵛糜训那楦 |
1、公冶长能从燕子的呢喃中听出很多内容。 2、听到这儿,有什么想法? 3、文中我也有这样的想法,出示:我多想做一个通晓鸟语的鈥湽背も澃。 |
读一读,评一评 感情朗读 |
在读、评中进一步体味情感,品味语言的韵律美。 | |||
23分钟 |
四、从我和鸟儿亲近交流中感悟鸟语世界的美妙情趣和从中受到的启发 |
1、 出示学习要求: 1)读一读课文4-7自然段。 2)想一想,你最喜欢和哪种鸟儿亲近交流? 3)和同学交流交流。 2、交流 预设: 布谷鸟 1)出示:鈥溎阕鍪裁矗库濃溨痔镏肌b濃溎阆不妒裁矗库濃溓诶涂炭唷b 2)我和布谷鸟交谈,布谷鸟深情的声声催促,仿佛在对我说什么? 喜鹊 1)出示:鈥溤 喳喳喳喳鈥潱遣皇欠置髟偎碘溝彩碌郊遥彩碌郊意澛穑 2)生活中的喜事这么多,能用 下面的句子来给我们报报喜吗?出示: 鈥溤 鈥 , 鈥 3)虽然它的话常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添乐趣。 3我成为鸟儿们的知音,不仅听懂了鸟儿有声的语言鸣叫,还看懂了鸟儿无声的肢体语言呢。 1)出示:从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神鈥︹ 2)用相同的句式说说从其他鸟儿身上得到的启示。 从飞越万里的鸽子那里,我 ;从 那里,我 ;从 那里,我 鈥︹ |
学习,小组交流 全班交流 朗读,评价 感情朗读 说一说 感情朗读 读句子,说说有什么发现 模仿句式,说一说 |
通过读想说使学生更加清晰学法结构。在开放性的学习活动中感受我和布谷之间无拘无束的对话充满了情趣,进而产生对语言表达的探究欲望。 引导学生关注押韵的表达形式并尝试运用。 使学生关注排比句式,了解排比句式在形式和内容上的特点,并能尝试运用,积累丰富的语言形式,提高表达能力。 | |||
5分钟 |
五、总结延伸 |
1出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友啊! 2学到这儿,你能明白为什么说鸟儿是我们的好朋友? 3作业:结合春游活动把所见所闻所想与他人分享,用上排比句就更好了。 |
齐读 |
运用课堂所教的排比方法结构,知道用合适的语言表达情感。 | |||
板书设计 |
鸟语 催人奋进 给人希望 好朋友 给予启示 |
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