苏教版四年级下册：《鸟语》教案（4）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过有感情地朗读课文，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
通过有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1、出示词语。
2、通过的上节课的学习我们初步知道鸟语带给我乐趣和启示。（板书）这篇文章主要写了三种鸟的语言。它们是：燕子、布谷和喜鹊。（板书）课文详细描写了这三个鸟语的例子。如果第一个可以用燕子送信来概括，那二、三两个例子该怎么概括呢？请同学们阅读下课文，看谁概括的最恰当。燕子送信，那布谷呢？布谷催工。喜鹊呢？喜鹊报喜。
3、是呀，作者详细了这三个鸟语的例子。（板书：详）？（画眉、黄莺和百灵）作者还略写了其他鸟的语言。（板书：鈥︹�β裕�
4、你看，文章写的有详有略。（手指板书）鸟语带给我的乐趣首先要从燕子送信这个东西说起。请同学们自由朗读课文第二自然段。
二、精读课文
（一）燕子送信
1、学生自由读课文第二自然段。
2、你觉得这是一个怎样的故事？这个故事的确神奇，有趣。你觉得哪一处最有趣？
3、这是故事中燕子的呢喃软语。（出示）你能把它读得很有趣味么？（指一人）请同学们加上动作读一读。自己先试一试。谁愿意？（指一人）同学们这是燕子的呢喃软语呀，该怎么读。（指一人）好，同学们我们一起读好不好。注意是呢喃软语。
4、作者这样写鸟的语言，让我们读起来很有节奏感。不信我们打着拍子读一读。
5、听爷爷讲燕子送信的故事，我心动了。（板书：听）谁来读一读我内心的想法。（出示第三段）
是呀，我多想成为通晓鸟语的公冶长呀，那是一种怎样的快意呀！（板书：快意无限）老师听了这个故事，也想成为公冶长，让我来试试吧，师读。自己试一试吧。谁愿意？读得真好。感受到了你内心的那种急切渴望。
（二）布谷催工
1、春天，布谷鸟飞来了，他们那布谷，布谷的亲切啼叫，仿佛在催促人们鈥斺�斂炜斐龉ぁＮ易钕不陡脊饶穸曰傲耍饩褪俏液筒脊饶竦亩曰啊＃ǔ鍪荆憾曰埃┣胪婪纸巧烈欢痢�
2、哪一组来试一试。（1）让我们还是来听听布谷鸟是叫声吧。（听叫声）自己学一学。跟着老师学一学，注意节奏。
3、下面我们来分角色读一读，我问你们答，好不好？同学们在读之前加上布谷鸟的叫声，那就更有趣了。
4、你们听啊，布谷布谷，勤劳刻苦，布谷布谷，种田织布，你有什么发现呀。作者写鸟的语言，不仅写出了节奏美，还写出了音韵美。不信我们再来感受一下，请女同学来问，男同学来答。男同学不要忘记加上布谷的叫声。
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