一、激情导课

　　1.导入课题

　　同学们，今天我们继续学习第15课鈥斺�斊攵量翁狻赌裼铩贰Ｍü�上节课的学习，我们知道了作者爱听鸟语，爱看鸟的身姿，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？

　　课件出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

　　齐读。

　　作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。

　　2.明确目标

　　这节课我们走进课文，走进鸟的世界，看看作者真的听懂了哪些鸟儿的话，从中明白了哪些道理。

　　3.预期效果

　　老师相信同学们在仔细品味课文的过程中，一定能喜欢上鸟儿，真正成为鸟儿的朋友。

　　二、民主导学

　　（一）任务一 学习1鈥斺��3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？

　　1.找出有关的句子读读。

　　2.读2自然段，作者为什么要学习公冶长呢？

　　3.听了这个故事，有什么感受。从第3自然段中找出相关的语句。

　　自主学习 学生自己读书，教师巡视，了解学情

　　展示交流

　　1. 同学们把找到的句子读读。

　　课件出示句子

　　我是在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽的矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。

　　指导读好三个鈥湴�鈥澴郑�谈自己的体会。

　　2.作者爱鸟，就特别喜欢听鸟鈥溗祷扳�潯Ｎ颐窍忍�听燕子的呢喃软语吧。自读2自然段，指名讲公冶长的故事。

　　燕子说什么？公冶长听懂了什么，结果怎样？联系上下文说说鈥溚ㄏ�鈥澋囊馑肌�

　　请模仿燕子的呢南软语，好好读读燕子的话？指名读。

　　你知道怎样的话叫鈥溎剜�软语鈥潱吭倮炊烈欢痢�

　　3. 听了爷爷讲的这个神奇的故事，（引读第3小节）我多想鈥斺��-，即使 鈥斺�斺�斺�敗Ｓ谑氢�斺�斺�斺�� 。 我想成为鸟儿朋友的愿望是多么迫切啊！

　　（二）任务二 学习4鈥斺��7段，作者是怎样与鸟儿交流的。

　　1.我和哪些鸟儿交谈、并听懂了鸟儿的话呢？

　　2.想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。

　　自主学习 学生自己读书，动手画有关的句子，教师巡视，了解学情

　　展示交流

　　1.作者和布谷、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等许多鸟儿交谈，并听懂了他们的语言。 2.你画住了作者对鸟的喜爱的哪些句子，我们来交流交流？

　　（1）课件出示：它们那鈥湶脊龋�布谷鈥澋那浊刑浣校�分明是催促人们快快出工呢！

　　指读句子

　　这句话中哪两个词语最能体现作者的喜欢之情？（亲切、分明）

　　理解词语： 鈥湻置麾�澥鞘裁匆馑迹浚ㄈ啡肥凳怠⒌娜罚�

　　作者一听到布谷鸟的叫声，就感到亲切、好听，这说明作者喜欢布谷鸟。你们听了，会喜欢吗？让我们把我们的喜欢之情，再次融进我们的朗读之中吧。