苏教版四年级下册：《鸟语》教案（8）
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过有感情地朗读课文，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点： 通过有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
教学过程：
一、导入
同学们春天来了，树木长出了新叶，花儿张开了笑脸，鸟儿们也迫不及待地亮开歌喉，尽情歌唱，你能用一些词语来形容一下这美妙的春光吗？ 鸟儿动听、悦耳的欢叫声给生机勃勃的春天增添了许多生趣！今天我们继续学习《鸟语》，让我们跟小作者一起走进鸟语世界，聆听鸟儿的歌声，感受鸟语的美妙。
二、学习课文1鈥�3自然段
1、过渡：我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，听爷爷说，还真有人懂鸟语呢！他就是 先读一读课文的第1鈥�3自然段，再说说这个神奇的故事。
2、组织交流：谁愿意把这个神奇的故事讲给大家听听？（评：真是个有趣的故事；听你讲了这个故事，老师觉得公冶长真的很了不起。）
3、谁能学着燕子的呢喃软语，来读好燕子的话？指名读。你知道怎样的话叫鈥溎剜碛镡�潱吭倮炊烈欢痢�
4、听了爷爷讲的这个神奇的故事，（引读第3小节）我多想 ，即使 。于是 。 我想成为鸟儿朋友的愿望是多么迫切啊！
三、学习课文第4鈥�7自然段
1、我和哪些鸟儿交谈、并听懂了鸟儿的话呢？ （板书：布谷、喜鹊）
2、学习第4鈥�5自然段
（1）读课文的4鈥�5自然段，边读边思考：从哪里可以看出我对布谷鸟的喜爱，并说说理由。
（2）组织交流：谁能说说为什么把他叫布谷？ 从哪里可以看出我对布谷鸟的喜爱，先读读句子，再说说理由。
①它们那鈥湶脊龋脊肉�澋那浊刑浣校置魇谴叽偃嗣强炜斐龉つ兀。ㄊ前。脊饶竦慕猩坏浊校一鼓艽叽偃嗣强炜斐龉つ兀。┲傅祭识粒核炊梁盟堪涯愕南不吨槿诮愕睦识林腥グ桑∈ζ溃耗愕慕猩媲浊校惶四愕拇叽偃嗣且欢ú桓彝道亮恕� 还从哪句看出小作者特别喜欢布谷鸟？
2）（和鸟儿说话非常有趣，无拘无束，好象自己也变成了鸟儿。）（你读得多轻松，多自由啊！ 多么无拘无束啊！老师仿佛看见了一只翩翩飞翔的鸟儿。） 这句你也读懂了，谁再来读？（多名学生读，） 从布谷鸟的声声啼叫中，你还听懂了什么？与同桌练说。你的猜想真有趣；你听懂了布谷那充满深情的声声啼叫。你说得也不错。布谷布谷鈥斺�敳荒苁韬觯徊脊炔脊� 鈥斺�斂炜於潦椋徊脊炔脊肉�斺�敽湍佬腋＃徊脊炔脊肉�斺�斍诩笃铀亍＃� ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢! (鈥溛意�澯氩脊饶裰涑渎烁星椤２脊饶穹路鸪闪蒜�溛意�澋暮门笥眩笔碧嵝砚�溛意�澓煤醚埃欢洗哜�溛意�澐芙�) （板书：）疏忽怠慢什么意思？
（3）听到布谷鸟充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
（4）有感情地朗读4鈥�6自然段。
3、学习第6节 （1）我从喜鹊的叫声中又听懂了什么？为什么听到喜鹊的叫声就想到喜事到家呢？ （2）你的生活中有哪些喜事？配上喜鹊的叫声来说一说。 （3）过渡：生活中的喜事可真多啊，所以每当听到喜鹊喳喳喳喳的叫唤时，引读：我心里便有 ，总是 。虽然 ，但 。 （4）既然喜鹊是报喜之鸟，总能给人以希望和安慰，你能读出这种喜气吗？指名读，齐读。（评：谢谢你给大家带来了喜气；老师从你的朗读中听出了希望和安慰；）
4、小结：同学们，布谷鸟的声声催促，使我在学习上还真不敢 ，听了喜鹊充满喜气的叫声，我觉得它的声音总能给人以 ，给生活增添 。
四、学习课文第7小节
1、鈥溛意�澆唤鎏瞬脊取⑾踩档挠镅裕钩晌诵矶嗄穸闹簟ｂ�溨翕�� 是什么意思？
2、鸟儿的语言丰富极了，一听到他们的叫声，我便以知音自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来，我跟鸟儿建立了异常深厚的感情，我从鸟儿那里学习到了什么？读第7自然段。
3、你能利用这样的句式说一说吗？从鈥︹��
4、小结：文中的鈥溛意�澭У搅诵矶啵忝且惭У搅瞬簧佟Ｈ梦颐窃倮炊烈欢琳舛位啊＃� 再读排比句。）
5、我是个在农村长大的孩子，经常和鸟儿在一起交谈、聊天，建立了深厚的感情，深深感受到：鸟语不但好听，还能给我们带来启示，更重要的是学到了鸟儿可贵的品质。因此，不由自主地发出了感叹鈥斺�斠粒耗穸娜肥俏颐堑暮门笥淹郏�
6、总结：人与自然和谐共处，多么感人的画面啊！虽然我们没有真的听懂鸟语，但我们也和文中的鈥溛意�澮谎闪四穸呐笥选�
五、布置作业 学完课文，我们都已经深深地爱上了这些可爱的鸟儿，我跟文中的我一样去大自然中跟鸟儿无拘无束地对对话，并仔细观察它的样子，把它写下来。
板书设计： 鸟语
布谷：不敢疏忽怠慢
喜鹊：给人以希望和安慰
我们的好朋友
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