苏教版四年级下册：《生命的壮歌》教案（3）
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课题 |
17.生命的壮歌 | ||||
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教学要求: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。 2. 学会本课生字，理解新词语意思。 3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点： 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件 作业设计、安排： 课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。 课外：1排列句子；2阅读一段话，并完成练习。 | |||||
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教学内容 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 | ||
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第一课时 | |||||
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教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂两则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。 | |||||
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一、导入故事 |
范写生字鈥溡镶�潱� 结合出示卡片： （弱小）的蚂蚁 继续板书：国英雄 这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。板书：？ |
齐读。 回答：看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个鈥溡镶�澴中吹谜饷葱。� 齐读题目 （为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？） |
通过质疑激发学生阅读兴趣，同时确定阅读目标。 | ||
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二、了解大意 |
结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。 读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣鈥︹�Γ┱庋腥朔胃⒄鸷橙诵牡墓适禄乖敢庠俣烈欢谅穑� |
选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《鈥溡瞎⑿垅�潯返墓适拢压适露� 通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。 试述故事大意，学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。 |
自学感悟，培养学生阅读能力。 在展示时出示卡片，让学生运用卡片中的词语简述故事大意，在了解故事大意的同时巩固词语的意思和用法。培养理解和运用语言文字的能力。 | ||
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三、细读感悟 |
组织学生交流感受 结合交流出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 引导学生抓住鈥溚蛲蛎挥邢氲解�潯⑩�溇光�潯⑩�溚蝗烩�澋却Γ寤嶙髡叩木仓椋⒅傅祭识痢� 这里的鈥溓娜跽哜�澲杆浚煲希┤跏怯肭肯喽远缘模衷诖τ谇渴疲砸先旱纳钩赏驳氖鞘裁矗浚ù蠡穑ㄏ嗷迨椋夯鹕袼僚埃� 火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子结合交流出示：鈥溡贤旁诨鹕囿露牟荽约湓嚼丛窖杆俚毓龆牛⒉欢戏⒊鐾獠懵煲媳簧战购蟊业纳欤且贤湃床患跣 ｂ�� |
默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 生交流感受。 抓住鈥湶⒚挥惺执锈�潯⑩�溠杆俚嘏こ梢煌赔�潯⑩�溚晃р�澋却μ寤崧煲系� 团结勇敢，并练习朗读。 抓住鈥溚蛲蛎挥邢氲解�潯⑩�溇光�潯⑩�溚蝗烩�澋却Γ寤嶙髡叩木仓椋� 从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。 （有感情地齐读出示的句子。） 引导学生抓住鈥溁鹕囿露�潯⑩�湶欢戏⒊鲡�潯⑩�湵业纳焘�澋却μ寤峄鹗频男酌汀⑿问频奈＜保蛔プ♀�溤嚼丛窖杆俚毓龆�潯⑩�湶患跣♀�澋却μ寤崧煲系挠赂摇⒓岫ā� |
进一步阅读感悟，在交流展示中加深对课文的理解，升华情感。 抓住重点词句理解课文，同时培养学生阅读感悟的能力。 | ||
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指导朗读。 结合交流出示：鈥溝匀唬馔獠惚蛔平沟囊瞎⑿勖侵了酪膊凰啥趾粒蔚ň懔岩膊环牌约旱母谖弧ｂ�� 从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？ 学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁 |
说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。 理解鈥湼蔚ň懔砚�潯� 再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。 （作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）相机板书：团结合作、勇于献身 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。 |
在阅读感悟的同时通过朗读表达自己独特的感受。 | |||
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四、激情揭题 |
师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精 神谱写了一曲悲壮的赞歌。 板书：生命的壮歌这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？ |
深情地读。 讨论：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？ 谈自己想到的英雄。 |
在了解故事，对故事拥有自己独特感悟的同时揭示课题：生命的壮歌。加深感受。 联系生活实际找寻生活中的英雄。培养献身精神。 | ||
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五、学法小结 |
细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《鈥溡瞎⑿垅�潯返姆椒ǎ涂梢宰匝乱桓龉适铝恕� |
回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意 细读感人之处 朗读表达情感 |
学习写法，使学生能把学到的方法尽量地运用到自己的习作中。 | ||
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板书设计 |
18、生命的壮歌 火神肆虐 不松动分毫 火舌舐动 不放弃岗位 团结合作 勇于献身 | ||||
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第二课时 | |||||
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一、复习 |
学完了鈥溡瞎⑿垅�澱飧龉适拢不墩飧龉适拢堪压适轮凶盍钅愀卸牡胤奖掣蠹姨� |
讲述鈥溡瞎⑿垅�澋墓适隆� |
回顾旧知，感受蚂蚁精神。 | ||
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二、导入 |
出示羚羊图：这什么？ 师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎鈥︹�� 板书：鈥溕赔�� |
回答。 质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？齐读。 为什么是鈥溕赔�潱库�溕赔�澋暮迨鞘裁矗库�︹�� |
图片导入，激发兴趣。 质疑题目，激发阅读兴趣，确定阅读目标。 | ||
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三、了解故事大意 |
指名试述故事大意，并结合出示卡片 |
选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《鈥溕赔�潯返墓适拢压适露镣ㄋ场⒍琳分螅宰庞米约旱幕凹虻ニ邓倒适碌拇笠狻� 根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。 |
出示卡片，让学生运用卡片中的词语简述故事大意，在了解故事大意的同时巩固词语的意思和用法。培养理解和运用语言文字的能力。 | ||
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四、细读感人之处 |
过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？ 组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 |
默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？ 那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作 |
阅读感悟，把上节课学到的阅读方法运用到本节课中，巩固方法，理解文章。 | ||
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这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？ 结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 引出第一自然段： 指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出鈥溍偷赔�潯� 动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？ 指导背诵。 |
桥墩鈥︹�� 讲述原因 把这座用老羚羊生命做桥墩的鈥溕赔�澔隼茨兀� 小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。 一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。 说说试跳成功的关键是什么？（理解鈥湼蘸免�潱� 找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？ 朗读。 说自己想说的话。再次朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡鈥︹�� 看着简笔画图，再一次讲述这个动人的画面。 |
让学生明白是用老羚羊的生命做桥墩的。 | |||
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出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。 |
继续交流。 读读这一段，理解鈥溨刃蚓烩�潯� 讨论：看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？ |
设身处地，通过羚羊的处境感受羚羊精神。 | |||
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五、激情揭题 |
述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。 板书：生命桥 音乐鈥湴姆钕租�� |
齐读。 讨论：1、目睹了一切发生过程，想用什么词、句来赞美老羚羊呢？ 2、此时此刻你想到了什么？ |
谈感想，感悟动物的爱心，激发学生的爱心。 | ||
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作业设计 |
1．组词。 蚂（）怜（）具（）弃（） 妈（）玲（）俱（）奔（） 2．按课文内容填空。 ①试跳成功！紧接着，一队队羚羊（），没有（），没有（），（），（）。 ②显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（），（）也不（）。 | ||||
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板书设计 |
生命的壮歌 生命桥 生命建桥 以死换生 惊呆猎人 | ||||
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