生：这段还用了排比句，写出了她的心是自由自在的。

　　师：通过学生们讨论，我们从内容上读出了“自由自在”（手指黑板“自由自在”一词），从语言上看出充满了想象。她的语言有拟人，有排比的句式，她的语言是无拘无束的，愿意干什么就干什么，想怎么样就怎么样。她写的都是植物、动物的自由，写这些干嘛？想告诉我们什么？

　　生：这些是借物喻人，写这些东西自由也是代表自己的自由。

　　师：看到景物是自由的，代表着看到景物的人的内心也是自由的。你心里是自由的，看到的景物是自由的，你心是拘紧的，看到的景也是拘紧的。你的心是开心快乐的，看到一切景物就是开心快乐的。你的心是忧伤的，看到一切是难过的。这叫借景抒情。

　　师：你还想说？

　　生：我还要补充一点，文章写得不拘束，正好反应了她自己很自由。

　　师：这景物就像镜子一样反应了作者心灵的自由，说得太好了！

　　生：这段文字写的园子里所有的事物都是自由的。

　　师：最最关键是作者心灵是“自由”的。（边说拳头握紧做手势）自己读，要读出肖红内心的自由。

　　生：学生各自读。

　　师：谁来用你的朗读表达出作者心灵的自由？你来试试。

　　生：一位女生声情并茂的朗读。

　　师：“鸟飞了，就像鸟上天了似的”，一个天。“它若愿意长上天去，也没有人管”，二个天。“它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个”太阳又在天上，三个天。“只是天空蓝悠悠的，又高又远”一个心灵自由的人，她的心空就像天空那样博大深遂，她的心是装得下天地的，这才是自由的心灵。你想说？

　　生：她自己就很自在，所以看园子里所有东西是非常自在的。

　　师：你们再找找看，还有哪看出作者肖红自由自在呢？

　　生：从第11段能看出。“祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见一个大蜻蜓从旁边飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。”

　　师：想做什么就做什么，自由自在。汪艾舟，你说呢？

　　生：我从这段读出作者很自在。“玩腻了，我又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨了!下雨了!””

　　师：哪里是浇花啊，把水往天上撒，还说，“下雨了!下雨了!”这纯粹是在闹啊！这里有一个词水什么？

　　生：瓢 piáo。

　　师：我们一起把这段读一读。

　　生：齐读。

　　师：闹着玩啊，自由啊。还有呢？你说？

　　生：“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。”