教学目标：

　　知识与能力： 1、自主认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、 通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。

　　2、 通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。 情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

　　教学重难点：

　　1． 认识10个生字，会写8个字。

　　2． 正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。

　　教学准备：字卡、课件

　　一、激趣，导入新课

　　1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。看看都有谁啊？（课件出示）

　　2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题 学生书空）看了这个题目，你有什么问题要问？

　　二、初读课文，认识生字 课件出示：1）、2）、3）

　　1、 1）、自由读课文，标出自然段。

　　2）、遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。

　　3）分小组讨论交流生字的识记方法。（小组交流）

　　2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的？（指名回答）谁站起来读一读？开火车读、齐读

　　3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识？谁来读一读？领读 齐读

　　三、精读课文，读中感悟。

　　1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。（学生自由读）

　　2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？板书 在文中找出对应的句子。（指名回答，你能读一读吗 （1）、哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢？

　　小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。我们应该读出他胆大艺高、自信） 你能读一读 ，做一个胆大艺高的猴子（生读。）

　　（2）、提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢？

　　3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。

　　4、汇报交流。 （1）谁来说一下小动物不能住顶楼的原因 （2）课件整体出示小动物没住顶楼的原因。 师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。（齐读） （3）下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说 （4）从“反正”这个词看出什么？（关心、尊敬老人 那让我们带着关心的语气来读一读

　　5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗？那么他们是如何推荐自己的? 课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。指名读，把三句说完后。 （1）在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。指名说 A“自告奋勇”（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）那你能用 “自告奋勇”说一句话 谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师：有喜欢这匹自告奋勇的小马吗？那就一起来读一读。 B“连蹦带跳”（表示两个动作紧接着，差不多同时发生） 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作） 现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。 全体的女同学一起来读一读。 C“轻快”的意思。师：说明心情怎样？（高兴、愉快）那你能带着轻松愉快的语气读一读吗？指名读 全体男同学来读一读。

　　6、从小动物的话中你感受到什么？住顶楼好不好吗？争得是什么？让的又是什么？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。 板书

　　7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读

　　8、这些可爱的小动物可爱吗？那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。（指名朗读） 读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读（指名读） 师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好

　　四、拓展： 小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处？

　　五、总结升华。 生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。同时也让和谐、友好之花处处开放。最后送同学们几句格言：齐读 1．人敬我一尺，我敬人一丈。 2．人人为我，我为人人。

　　六、作业 1、把今天学的故事讲给自己的朋友听； 2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。

　　板书： 小猴 谁住顶楼 小马 为别人着想 小兔 小狗