教学目标：

　　1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。

　　2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

　　教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情.

　　教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。《三峡》描写了一年四季的景色，它先写了哪个季节？突出了夏水的什么特点？今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章。现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！

　　（一）检查预习情况

　　（二）先听录音把课文朗诵一遍，在听朗诵课文的同时思考鈥溩髡叨韵奶煊性跹�的感情？鈥�

　　（大屏幕：听读课文作者对夏天有怎样的感情？）

　　（朗读配乐：《献给艾丽丝》）

　　听读课文鈥︹��

　　师：作者对夏天有怎样的感情？

　　生1：作者对夏天有赞美之情。

　　生2：作者非常喜爱夏天。

　　师：下面就请同学们带着这种喜爱之情把文章大声地朗读一遍，朗读的时候思考作者对夏天的具体感受是什么？用文中的词语来表达。

　　（大屏幕：自读课文，体会作者对夏天的具体感受是什么？用文中的词语来表达）

　　学生大声地自读课文鈥︹��

　　师：作者对夏天的具体感受是什么？

　　生1：夏天的旋律是紧张的

　　生2：紧张、热烈、急促。

　　（师敲击键盘，大屏幕上依次出现：紧张、热烈、急促）

　　师：同学们说得很好，文章写了很多的内容来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点。下面请同学们前后四人一小组举一到两个例子讨论分析，作者是怎样通过这些内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。每一组最后要得出相同的结论。

　　（大屏幕：作者用了哪些具体的内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点？举一到两个例子进行分析讨论）

　　学生激烈地讨论，老师在同学们中间走动，并且不时地加入到学生的讨论中。

　　师：有了结果的组请把手举一下鈥︹��看来同学们已经讨论得差不多了，请同学们都坐好鈥︹�δ囊蛔橄认虼蠹一惚ㄒ幌履忝堑慕峁�？

　　生1：我们认为文章的第四段中鈥溎憧刺锛淠切┗恿�的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。鈥澴髡咄ü�写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。

　　师：说得很好，通过农民的劳动场面。还有吗？

　　生2：我们认为文章第三段中鈥溎憧矗�麦子刚刚割过，田间那挑（tiāo）着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的重终点作着最后的冲刺。鈥澴髡咄ü�写棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长来写夏天的紧张、热烈、急促的。