教学目标：

　　1、理清文章思路，体味作者的思想感情。

　　2、品味文章优美的语言。

　　3、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。

　　教学重点： 理清文章思路，体味作者思想感情。

　　教学难点：品味文中优美的语句。

　　教学课时：两课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一 、导入新课。

　　朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：

　　春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢？

　　喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

　　不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节鈥斺�斚摹� （板书课题《夏》）

　　二、检查预习，积累基础知识。

　　1、全体同学朗诵课文。

　　要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。

　　2、检查预习：正音及文学常识。

　　（1）芊芊细草 轻飞曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 闲情逸致 田家少闲月，五月人倍忙，【找生朗读后再默写，注意规范美观】

　　（2）梁衡简介

　　三、整体感知：理清思路，体味作者思想感情。

　　1、作者对鈥溝拟�澇渎�怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）

　　明确：喜欢和赞美。鈥溛胰匆�大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。鈥�

　　2、作者用什么样的结构安排全文的？

　　明确：总分总的结构。

　　（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣鈥溔攘摇⒔粽拧⒓贝兮�澣�个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。

　　第二课时

　　一、精读体味语言：

　　虽然我们不曾到过作者的家乡,可是朗读完文章之后却仿佛身临其境,能感觉到夏天的阵阵热浪,闻到熟透了的麦子的香味,甚至还隐约听到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚,笔下的文章具有非常的表现力,值得我们细细品味其中的句子。

　　(一)下面先请大家再次走进课文,仔细地默读,边读边在书上圈点勾画,找出富于表现力的句子,找出用得贴切,传神的词语,找出形象生动的修辞,并做简单的评注.。

　　(学生默读课文,作好圈点勾画评注)

　　找好的同学,可以与同桌交流一下。

　　(二)学生交流评说

　　(相信大家一定有了许多的发现，我们就来分享一下。要求，用下面的句式开头：我找的句子在第**段,有感情的朗读它,点评鈥︹��)