第一课时

　　师：板书鈥溗抗镶�潱�同学们，说说对丝瓜的了解吧。

　　生：一种蔬菜，可以吃。

　　师：你是从它的食用价值来说的。

　　生：老了，丝瓜瓤可以刷过。

　　师：你是从它的使用价值来说的。

　　生：丝瓜长得跟黄瓜差不多，外皮比黄瓜硬，而且比较粗糙。

　　师：你是从它的外形来说的，还知道用黄瓜做对比。

　　生：丝瓜先开黄色的花，然后再结瓜。

　　师：你讲到了它的生长过程。

　　师：课文要向我们介绍的是丝瓜的什么特点呢？板书鈥溕衿驸�潯�

　　师范读课文，然后引导学生交流，说说对课文的初步了解。

　　学生首先提出的是不明白的地方，如鈥滆饺擞翘焘�濃�溾�然鈥濃�溙┤烩�濃�溣迫烩�濃�溙谷烩�潯�

　　引导学生说说自己对课文的了解时，学生谈的是课文的叙述顺序。

　　生：这篇课文是按时间的顺序来写的。

　　师：依据是什么？。

　　学生：在课文的每个自然段的前面基本上都有一个表示时间的短语，提示了课文的叙述顺序。

　　师：作者描写丝瓜，时间上有一个很大的跨度，你明白吗？

　　学生很自然地就发现作者对于丝瓜的描写一直从春天写到秋天，有个很大的时间跨度。

　　再引导学生谈谈对课文的理解时，学生似乎有了障碍，开始缄口不言。

　　师：那么咱们的这节课是不是就到此结束了呢？

　　学生开始哈哈笑起来。

　　师问：笑什么？

　　学生说：老师，丝瓜的鈥溕衿驸�澰勖腔姑挥刑寤崮亍�

　　师：那咱们就来看看丝瓜神起在什么地方吧？

　　学生首先发现的是丝瓜的秧很神奇。

　　学生：丝瓜的秧多神奇呀！那么细的秧，竟然一天长半尺，而且能使上面的叶子长得又肥又绿。

　　在此，引导学生朗读课文，感悟丝瓜秧的神奇之处。

　　师：丝瓜的神奇只是表现在瓜秧长得快吗？

　　生：还有丝瓜的鈥湽镶�潯�

　　师：文中写了几个瓜？

　　生：四个。

　　师：哪个瓜是神奇的？

　　生：都神奇。

　　生：第一个会自己停止生长。

　　生：第二个、第三个瓜使劲疯长，还坐在窗台上，长到小孩胳膊一样粗还在长。

　　生：第四个瓜自己竟然会躺下。

　　师：课文中有一个自然段直接讲述了四只瓜的神奇，你知道是哪个自然段吗？

　　生：第九自然段。

　　引导学生读课文的第九自然段。

　　师：鈥湴偎疾坏闷浣忖�澥鞘裁匆馑迹渴裁词虑槿米髡甙偎疾坏闷浣猓�

　　丝瓜真的有了思想吗？是谁的思想？

　　如果丝瓜有了思想，他会跟作者有一番怎样的对话呢？

　　师：第一瓜，你为什么突然不长了呢？

　　生：我要是再长，我就掉下去了，不能再长了。

　　师：第二个瓜、第三个瓜，你们为什么长得那么快呢？

　　生：我们有个好地方做依靠，不用担心掉下去，只管长，怕什么？

　　师：那你们为什么弯曲了呢？

　　生：地方小了，不弯曲可是就长不开了。

　　师：可是，你们变弯曲了。

　　生：可是更自在，坐着更舒服。