【教材分析】

　　《空城计》是初一年（上）小说单元的第一篇文章。它节选自我国著名的长篇小说《三国演义》的第95回，课文虽然是节选，但情节相对完整，情节发展的脉络清晰，人物形象鲜明，有利于借此让学生掌握小说的基本知识。

　　【学情分析】

　　学生通过看电视剧和阅读小说的形式，对于《三国演义》里面的故事情节和人物较为熟悉，而且，小说的故事性较强，也能激发学生的学习兴趣。教学本文，应大胆采取自主合作探究的学习方式，引导学生完成教学目标。

　　【教学目标】

　　(一)知识与能力目标

　　⒈通过自学理解积累文中字词。

　　⒉了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对鈥溨腔垅�澞诤�的理解。

　　⒊了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

　　⒋能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

　　(二)过程与方法

　　⒈激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的鈥湺曰扳�潱�并在合作学习中体验到学习的快乐。

　　⒉重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。

　　(三)情感态度与价值观

　　⒈了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。

　　⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。

　　【教学重点】

　　通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

　　【教学难点】

　　理解细节描写对表现人物形象的作用。

　　【辅助教具】

　　多媒体课件（PPT、MP3及视频片段）

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程 】

　　第一课时

　　一、导入(出示幻灯片一)

　　同学们，我们今天要学习的《空城计》一文，出自《三国演义》的第95回。《三国演义》是我国四大古典小说之一。小说是我们上初一刚接触的文体，在学习本文之前，我们先来了解小说的基本知识。

　　二、结合单元说明，了解小说的基本知识。(演示幻灯片二)

　　【说明】通过对小说三要素的简单介绍，让学生对小说这种文体有个粗浅的概念。同时，提示学生阅读小说的一般方法，如通过特定环境中人物的语言、动作、心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活。

　　三、激情导入《空城计》(演示幻灯片三)

　　《三国演义》描写魏蜀吴三国的兴衰过程,生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。

　　师生共同欣赏《三国演义》电视主题曲《滚滚长江东逝水》，播放《滚滚长江东逝水》的音频mp3（约3分钟）.

　　【说明】欣赏电视主题曲《滚滚长江东逝水》的同时，引导学生看幻灯片《临江仙》的内容，体会歌词中那种慷慨激昂、悠远洒脱的情怀。既把学生的思维引入远古时代的那场战争，又使学生产生兴奋的学习心情。

　　四、请学生介绍本文的故事背景，教师予补充(出示幻灯片四)

　　【说明】布置预习时，要求学生看《三国演义》第95回，了解孔明施空城计的来龙去脉，从而更好地理解课文的情节。

　　五、检查预习，解释划线的词的意思。(出示幻灯片五)

　　【说明】《空城计》一文语言浅显，学生完全可以通过课文注释和工具书，自行疏通文意，为下面的学习扫清字词障碍。检查字词的解释，也有利于督促学生做好自学活动。

　　六、复述小说故事情节

　　指一名学生复述后，其余学生评议复述效果并提供示例。(演示幻灯片六)

　　【说明】复述小说故事情节，教师要强调学生把小说的几个要点说出来，如主要人物，故事的开端、发展、高潮、结局等。让学生评议复述效果，有利于培养学生评价判断能力，提高课堂参与意识，做课堂的主人。

　　七、下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。

　　学生划分课文层次。

　　引导学生找出文中的关键语句，把关键语句组合后再进行压缩提炼。各小组组织讨论，归纳本组意见，选出一个代表来发言。(出示幻灯片七、八、九)

　　明确：

　　⒈开端(第1段) 先概括为鈥溗韭碥彩�五万大军兵临西城鈥潱� 再提炼成鈥溗韭肀�临西城鈥�

　　⒉发展(第2段)先概括为鈥溨罡鹆燎墒┛粘羌柒�澔蜮�溨罡鹆亮傥Ｊ┘柒�潱�再提炼成鈥溋傥Ｊ┘柒�潯�

　　⒊高潮(第3、4段) 如上，司马懿中了空城计鈥斺�斔韭碥仓屑柒�斺�斔韭碇屑啤�

　　⒋ 结局(第5、6段)，诸葛亮为众官释计鈥斺�斨罡鹆潦图柒�斺�斂酌魇图啤�

　　【说明】这一环节旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。同时，在前面复述课文的基础上，进一步明确孔明施行空城计的整个过程。

　　八、围绕《空城计》进一步分析故事情节(出示幻灯片十)

　　各小组组织讨论，归纳本组意见，选出一个代表来发言。教师巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题

　　第4题明确：所谓鈥溨�己知彼，百战不殆鈥潱�正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果是聪明反被聪明误，不知道置之死地而后生的道理。另外，孔明知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于鈥溑�险鈥潱�并且一举成功。

　　【说明】所设计的四小题，题与题之间环环相扣，能较好的揭示施行空城计的整个过程。前三小题大部分同学都能从文中找出答案。第四题难度稍大，可以让学生分小组讨论，然后派代表发言，教师适时酌情肯定，以保护学生讨论的积极性。

　　九、布置作业(出示幻灯片十一)

　　【说明】改编课本剧，能使学生进一步熟悉课文内容，培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣。因为排练课本剧要一段时间，故课本剧的演出，可利用以后的时间，加以展示。

　　第二课时

　　教师概括上节课的内容，引入第二课时。

　　一、小说以塑造人物形象为主，那么如何分析小说的人物形象呢？(出示幻灯片十二)

　　【说明】第二课时以分析人物形象为主。对于如何分析人物形象，学生可能还比较茫然，故先教给学生分析人物形象的方法，为下一教学环节做铺垫。

　　二、联系课文看课件视频，试分析诸葛亮和司马懿的性格特点。(出示幻灯片十三、十四)

　　看视频的时间大约9分钟，要求学生边看边思考问题。看完后，各小组组织讨论，归纳本组意见，选出一个代表来发言。

　　【说明】设计播放电视剧《三国演义》第71集孔明施行空城计的视频片段，一是激发学生的学习热情，二是借助视频的声音、图像，让学生更直观地理解诸葛亮和司马懿之间的斗智斗勇，以及两人的不同性格特点。

　　学生讨论后明确：

　　1、通过正侧面结合的方法来塑造人物形象

　　诸葛亮传令将鈥滌浩炀〗砸�匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道鈥潱�围绕城门的鈥溈这�澤枇艘坏兰颇毕磐怂韭碥病？闯鏊�的足智多谋；在司马懿兵临西城，众官鈥溇〗允�色鈥澋那榭鱿拢�孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，鈥溣诔巧系新デ埃�凭栏而坐，焚香操琴鈥潱�鈥溞θ菘赊溻�澋厥┱顾�的计谋。看出他的处乱不惊、临危不惧；料定司马懿疑心重，鈥湸巳肆衔嵘�平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去鈥澮磺性谒�的掌握之中，借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展。看出他的神机妙算。

　　司马懿本身并非平庸之辈，他也是个有着深谋远虑的大将之才，只不过他疑心病重（鈥溋疗缴�谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏鈥澣衔�孔明想暗算他）；刚愎自用（骄傲自负，不听司马昭的劝告，还骂儿子鈥溔瓯财裰�鈥澖峁�被孔明空城计吓退。）(演示幻灯片十五)

　　2、通过对比映衬手法塑造人物形象

　　兵临西城时，魏军十五万，蜀军二千五百军，两军兵力悬殊，西城危如累卵。众官尽皆失色，衬出孔明的临危不惧；司马中计时，司马昭年轻气盛，衬出司马懿老谋深算、多疑自负。孔明释计时，众官无不骇然，而孔明抚掌而笑，说明众官的愚见，衬托孔明的高见。(演示幻灯片十六)

　　3、从文中找出描写诸葛亮鈥溞︹�澋木渥樱�并分析人物当时的心理。

　　笑容可掬鈥斺�斺�溞θ菘赊溻�澥强酌鞴首髑崴伞⒐首髯颂�的表现。即使神机妙算，他这时候心里还是有些吃不准，他可能在寻思：鈥溎慊嵘衔业牡甭穑库��

　　抚掌而笑鈥斺�斒撬�觉得如释重负，或许正在庆幸：鈥溎愎�然中吾计矣！鈥�

　　拍手大笑鈥斺�斣蚴撬�发自内心的对司马懿的自豪的嘲笑，鈥湽�哈，到底还是我略胜一筹啊！你真是太傻了呀！鈥�(演示幻灯片十七)

　　4、人物形象归纳明确：(出示幻灯片十八、十九)

　　三、探究拓展

　　各小组组织讨论，归纳本组意见，选出一个代表来发言。不要求统一的答案，言之有理即可。(演示幻灯片二十)

　　【说明】所设计的三道探究题，能激发学生的扩散思维和求变思维，体会不同情境下，如何做到具体问题具体分析。培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。

　　㈠站在司马懿的角度思考一下，他知道中计后，会怎么想，怎么说？

　　如，鈥溰不谥�不及，仰天长叹曰鈥樜岵蝗缈酌饕玻♀�欌��

　　假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用鈥溈粘羌柒�澛穑�

　　生讨论。不会用，因为司马昭年轻气盛，初生牛犊不怕虎，如果诸葛亮施用鈥溈粘羌柒�潱�反而会弄巧成拙。诸葛亮会用其他计策对付司马昭。

　　㈡见课后练习四，欣赏京剧《空城计》片段，结合课文内容，替司马懿写一段唱词回应孔明。（唱词可用自己的语言描述）(出示幻灯片二十一)

　　示例:马谡纸上谈兵，被我夺走街亭，只是小胜。今我十五万精兵，杀到你西城。但见城门大开，街道打扫净，你又城上闲弹琴，莫非其中有诈。你平生谨慎，不曾弄险，里面必有埋伏又有兵，如我把城进，正中你的好计策。罢，罢，罢，我暂且引兵去。

　　四、小结(出示幻灯片二十二)

　　五、布置作业(出示幻灯片二十三)

　　《三国演义》中，诸葛亮被称为鈥溨蔷�鈥潯３�鈥溈粘羌柒�澩猓�请你再叙述二个能体现其鈥溨蔷�鈥澨卣鞯墓适拢�字数各150字左右 。

　　【说明】这道作业的设计，是为了加深学生对诸葛亮这一智慧形象的理解，同时也强化学生概括小说故事情节的能力。