西师版数学六上：《负数的认识》教案
第1课时
【教学内容】
教科书第117~118页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3、4、5题。
【教学目标】
1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】
负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】
理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】
一、复习导入
提出问题：举例说明我们学过了哪些数？
活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后抽学生反馈：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数鈥︹��
教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3鈥︹�Τ鱿至俗匀皇锾逡桓鲆裁挥惺庇米匀皇�0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。
提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？
二、创设情境、学习新知
1.教学例1。
(1)出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：鈥湽趿阆�6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度鈥︹�︹��
同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲鈥湽趿阆�6至3度鈥澱饩浠笆鞘裁匆馑悸穑�
为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？
这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？
你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？
学生讨论思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
教师小结：同学们都成了发明家。有的同学说用不同颜色来区分，比如：红色5℃表示零下5℃，黑色5℃表示零上5℃；也有的同学说，在数字前面加不同符号来区分，比如：△5℃表示零上5℃，脳5℃表示零下5℃鈥︹�φ庑┫敕ǘ己芎谩Ｆ涫担泄糯Ъ揖驮捎貌煌难丈辞郑攀苯凶鲡�溦愫冢核愠噔�潯Ｈ缃裾庵址椒ㄔ诩钦说氖焙蚧故褂谩Ｋ解�湷嘧肘�潱褪且虼硕吹摹�
现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有鈥�-鈥澓诺氖幢硎荆绨蚜阆�6℃记作-6℃，读作负6摄氏度；零上6℃记作+6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度。
(2)巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
学生独立完成第117页下图的练习。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
2.自主学习例2。(进一步认识正数和负数)
教师：今天，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上你看懂了些什么？
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