学目标

　　1、能正确、流利地朗读诗，借助注释，了解诗的大意。

　　2、能流利地背诵诗歌，积累有关描写田园风光的词句。

　　3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对田园风光和田园生活的热爱之情。

　　教学重点

　　感悟《乡村四月》这首诗的意境，感受乡村生活的美好。

　　教学难点

　　体悟诗人对乡村风光的喜爱和对劳动人民的赞美之情。

　　教学过程

　　一、情景引入，揭示课题

　　1、出示图片，用“用乡村四月是……”或者“乡村四月真……”说一句话。（课前）

　　2、揭示课题。

　　很多诗人曾经用笔描绘过乡村四月。今天我们去认识一位宋朝诗人，名叫翁卷，他和我们一样出生于美丽的江南水乡。现在我们一起去看看他笔下的乡村四月又是怎样的一番景象？

　　二、初读古诗，整体感知

　　1、把诗读正确，读流畅；读流畅的同学可以读出诗的节奏。

　　2、检查朗读。（分读通和读出节奏两个层次）

　　抽读。重点指导好第二句的朗读。（蚕桑的读音，了的读音，借理解“了”的意思。）

　　3．交流描写的景物。

　　师：一首诗就是一幅画，我们看看这首诗诗人都画了些什么？

　　（山陵和原野（山原）、稻田（白川）、杜鹃鸟、烟雨、人……）

　　三、品读欣赏，感受意境美

　　1.边读边想，浮现在你面前的这幅画美吗？为什么？

　　2.交流

　　预设1——满眼绿之美

　　（1）你是从哪个词语看出来的？（遍）

　　（2）透过绿遍山原，你仿佛都看到哪些是绿的？（山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。）

　　（3）师追问：透过这片绿你仿佛还看到什么呢？（勤劳、生机、希望……）

　　预设2——白满川之美

　　过渡：在我们眼前看到的仅仅是绿吗？

　　（1）白满川是怎样一番情景？你的眼前仿佛都出现了什么？（白茫茫的一片，水色映着天空的光辉）

　　（2）指导朗读。

　　这样的情景美吗？能不能用我们的朗读表达出来？

　　呈现在我们眼前的是绿白交融的美，读——

　　是一片生机盎然的美，更是一片充满希望的美。读——

　　预设3——雨如烟之美

　　（1）你觉得美在何处？（把雨比作了烟）

　　（2）写雨的句子很多，你能想起哪些写雨的诗句？

　　如：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚

　　好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》

　　渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　（3）借助《六月二十七日望湖楼醉书》进行比较朗读。

　　A.这两种雨一样吗？

　　B.朗读《六月二十七日望湖楼醉书》。

　　师：这样的雨是倾盆大雨，来得那么快，那么迅疾，该怎么读？