教学目标：

　　1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

　　2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

　　3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

　　教学重难点：

　　品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

　　教学准备：

　　教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。

　　学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

　　一、导入课题，品诗人

　　1．生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字鈥斺�斺�溌题�潯Ｉ�谈自己的感受。

　　是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇鈥斺�敗洞阂瓜灿辍�

　　师板书课题。

　　2．读诗题，解诗人

　　学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

　　师介绍：杜甫鈥溛�人性癖耽佳句，语不惊人死不休鈥潱�正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有鈥準�圣鈥澲�称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

　　老师讲解鈥溣锊痪�人死不休鈥潱�并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

　　二、读古诗，品诗意

　　（一）感受律诗韵律美

　　1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

　　2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。

　　3．感受律诗的韵律美。

　　指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

　　4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

　　老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

　　（二）抓题眼，品诗意

　　1.读诗题，品题眼

　　（1）生读诗题，抓题眼

　　鈥溝测�潱�为什么用鈥溝测�澞兀�

　　（2）讲解鈥溝测�澴值淖衷矗�用喜字说成语。

　　（3）出示大红双喜字，你看到这个鈥溝测�澴只嵯氲绞裁闯捎锬兀浚ㄏ步崃荚担�。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。（渗透中华汉字文化）

　　（引导：诗人杜甫鈥溝测�澋氖鞘裁茨兀课�什么鈥溝测�澞兀浚�

　　了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的鈥溣敲疋�澲�情。

　　2.自读古诗，解题眼

　　杜甫说：鈥溣锊痪�人死不休鈥潱�我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的鈥溝测�澙础�

　　学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。