语文A版六下：《竹枝词》教学设计
一、谈话引入，了解诗人。
同学们，寒假里老师在常德市柳叶湖边看到了一位英俊洒脱、气度非凡的诗人，他漫步湖边，身边是两只仙鹤相伴，背后是气派威武的司马楼。看到他，我就情不自禁地吟起来鈥斺�敽馇镌铝较嗪停睹嫖薹缇滴茨ィ�︹�� 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯鈥︹�� 说到这里，大家知道诗人是谁吗？来一起和诗人打个招呼。这首诗的题目是鈥斺�斨裰Υ剩ǖ缒源笃聊�1-3幅）鈥斺�斃矗梦颐且黄鹱呓楸荆褪艘黄鹣硎苊篮玫拇禾欤嗖世寺母星椤Ｇ肟椤＃ò迨樘饽浚�
二、自学品悟，初识诗歌。
（1师范读，指名学生有感情朗读，学生齐读。
（2回忆自学方法
一步：解诗题，知作者。
二步；抓字眼，明诗意。
三步；多诵读，悟诗情。
（3） 学生自学。同时希望学生一能上讲台黑板上书写诗歌。
学生一能上来搜索本课相关学习内容。（自学完可以小组里交换下意见）
（5-7分钟）
（4）自学汇报
点评书写同学的作品，提出建议。
电脑课代表给同学们介绍他搜集的资料。边说边讲。
指名一学习小组汇报自学情况。
（4） 学生质疑。
学到这里，大家脑海里有些怎样的问题需要和老师一起解决，请大家随意说下。（解释下双关修辞）
（在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
1、意义双关
2、谐音双关
诵读诗歌，领悟情感
（1） 诵读比赛，能背诵的同学可以不看书。看老师的手势。（1-4小组轮流读到全班齐读）学生男，女有感情范读。
（2）
过渡：同学们的诗歌把老师仿佛又带到了美丽的柳叶湖边，看，春风里，如丝如梦的柳条下，一个头戴金钗，双眼含笑，手挽着竹篮在湖边洗衣服的漂亮姑娘。她突然痴情地望着湖那边鈥︹��
三、写画结合，想象意境
（听到这里，同学们是不是有想继续写下去的感觉。这就是灵感。让我们挥洒手中的小小钢笔，让诗人描绘的情景在我们的笔下浮现出来，好吗？）表达形式不限，展开自己的想象的翅膀，可以用不同的体裁来表达。多少字不限）
写意境散文，绘心中梦画。
学生自由写片段，同时希望一学生上讲台来描绘图画。（5分钟左右）
评画，读文。
三、 复习诗歌，赛诗读诗。
△和老师来对对诗吧
鈥� 桃花潭水深千尺，鈥︹�畎住对袈住�
鈥� 莫愁前路无知己，鈥︹�Ω呤省侗鸲蟆�
鈥� 劝君更尽一杯酒， 鈥︹�ν跷端驮拱参鳌�
鈥� 故人西辞黄鹤楼， 鈥︹�畎住痘坪茁ニ兔虾迫恢懔辍�
鈥� 正是江南好风景， 鈥︹�Χ鸥Α督戏昀罟昴辍�
鈥� 海内存知己，鈥︹�ν醪端投派俑问裰荨�
鈥斺�斺�斺�斢亚槭�
鈥� 慈母手中线，鈥︹�γ辖� 《游子吟 》
鈥� 遥知兄弟登高处，鈥︹�ν跷毒旁戮湃找渖蕉值堋�
鈥� 王师北定中原日，鈥︹�β接巍妒径�
鈥斺�斍浊槭�
但愿人长久 ，千里共婵娟 苏轼《水调歌头》
相见时难别亦难，东风无力百花残。
李商隐 《无题》
在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝。
白居易 《长恨歌》
去年今日此门中，人面桃花相映红。
崔护《题都城南庄》
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