教学内容： P36、37页中的内容。

　　设计理念：《数学课程标准》（实验稿）中指出：学生的学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本课设计以课程标准为指导。为学生创设去风景区鈥滃�湖鈥澛糜握庋�一个现实情景，让学生通过自主探索、合作交流，有所发现，有所感悟，从而获取解决实际问题的方法与策略。感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的应用意识。提高学生解决数学问题的能力。

　　教学目标：

　　（1）能运用所学知识与技能，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。

　　（2）经历运用数学符号来描述现实世界的过程。发展学生的抽象思维。

　　（3）经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。

　　（4）结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。

　　重难点、关键 ：激发学生创造性思维，运用所学知识解决生活中的简单问题，提高学生的实践能力。

　　教学准备 ：多媒体课件、实物投影、自制租车方案表。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师与学生谈话引出旅游；为学生做导游带大家到泉州旅游。

　　师：我们泉州有许多风景名胜，吸引着中外游客，请看屏幕（课件出示图片），依次是开元寺、东西塔、黄金海岸、永春牛姆林鈥︹�Φ�18景点并做简要介绍。这些地方都是游人向往的游览胜地。

　　师：你们想去游玩吗：

　　师：这节课我们就模拟去崇武古城旅游，来解决在旅游中遇到的数学问题。板书课题：旅游中的数学

　　【设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆，为后面旅游活动作铺垫；接着出示景区风景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。】

　　二、合作探究

　　（一）活动一：租车

　　师：现在我们就准备出发了，请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？（课件出示情境信息）

　　1、共有40人去崇武古城；

　　2、大车限乘18人，每辆160元；小车限乘12人，每辆120元。

　　（生观察后汇报）

　　师：你们真会观察，发现了这么重要的信息。如果我们租车去崇武古城（板书：租车），有几种租车方案呢？

　　师：请同学们在小组内讨论交流,等听清交流规则后再说给小组内成员听，先请听交流规则。交流规则：（略）

　　学生讨论，师参入指导。交流汇报：

　　师：现在请每组选一名代表，展示汇报你们组的交流结果。（学生代表展示汇报）

　　师：通过同学们的交流讨论，得出了这么多租车方案，你们真了不起！老师这里也有一张租车方案表，请大家看（课件出示）

　　租车方案表