教学内容：冀教版《数学》六年级上册第50~53页

　　教学目标

　　1、使学生在动手动脑中了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。

　　2、在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程

　　3、积极参加数学活动，认识有些问题可以借助比例尺解决

　　教学重点、难点：使学生在动手动脑中经历知识形成的过程，初步理解比例尺的含义，并能准确、熟练的应用好比例尺这个词语进行相关描述。

　　教学准备：画图纸、刻度尺、铅笔、橡皮、米尺

　　教学过程

　　一、创境导入，明确比例尺的用途

　　师：课前我们拍了两张照片，你们想不想看一看?(想!)(出示照片课件)这是我们全班的照片。看一看它发生了怎样的变化?(缩小)再仔细观察这张照片，又发生了怎样的变化?(扩大)在缩小与扩大的变化中，这张照片是从整体发生变化还是从局部发生了变化呢?在整体变化中,照片缩小和扩大的倍数相同吗?说得好极了!这张照片在整体上都发生了缩小或扩大相同倍数的的变化。

　　在现实生活当中，有时根据需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗?你知道这是把实际物体扩大还是缩小了?(课件出示：中国地图、某个学校平面图)这是把实际物体缩小若干倍画到图纸上的。(课件出示：手表图)像手表这样很小的机器零件，我们为了研究的方便，常常把它扩大若干倍以后再画到图纸上。

　　二、探究新知

　　（一）布置活动内容。

　　师：下面请同学们根据我们刚才的发现,把实际物体同时缩小或扩大相同倍数的想法付诸实践,当一回小小设计师,你们愿意吗?谁来读一读这次活动的要求呢?(课件出示活动要求)

　　小小设计师

　　活动要求：

　　大头蛙为了发展业务，决定印制一盒名片，印制的要求是名片长4厘米，宽3厘米。

　　(1)、4人一小组,组长做好分工安排

　　(2)、学生拿出作图工具在练习本上开始设计

　　让学生将自己设计好的作品在组内在组内进行展示和交流。

　　请部分同学将自己的设计展示在黑板上。

　　请好奇心强的学生拿刻度尺检验黑板上的名片。

　　课件出示结论：像这样画出的尺寸与要求的尺寸一样，我们就说这样的图是按1：1画的。

　　学生尝试描述。

　　（二）初步认识比例尺

　　课件出示第2例题的要求：画一个长60厘米，宽45厘米的镜框示意图

　　1、请你按照自己的想法在本上画，并标上长和宽。

　　学生试画，教师巡视指导，了解学生画图的情况。

　　2、交流

　　谁愿意说说你是怎么画的。展示一下学生的作品，说一说把长和宽缩小到原来的几分之几？画出的示意图的长和宽各是多少？

　　师：同学们很善于动脑筋，画出了这些示意图，我们就来看第一幅图。把长和宽分别缩小到原来的1/10。