冀教版小学语文六上:28《用奇谋孔明借箭》教案
教材分析:
东汉末年,曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜,智勇双全,可是心胸狭窄,很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭,周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭,想借此机会整治和陷害诸葛亮。故事由此展开。
教学目标:
知识与技能:
1.自读课文,通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
2.在了解课文故事背景的基础上,了解鈥湶荽杓澱飧龉适碌睦戳ヂ觯
理清文章的线索,练习复述这个故事。
过程与方法:
1.围绕中心句进行主题研讨。
2.运用已掌握的各种方法,把课文读通顺。
3.通过默读把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
情感、态度与价值观:弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
重难点分析:让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。
课前准备:
师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料、多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学过程 |
设计说明 |
第一课时 鈥敗⒔姨饧とぁ 1.启发入题,了解出处。 2.简介背景,了解人物。(了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人?他们之间关系如何?) 二、初读课文,理清脉络。 1.借助字典词典等工具书,请教老师和同学,读通课文。 2.初步理解课文意思。 借箭的原因:三天赶造十万支箭 借箭的过程:准备鈫挶平啋一面受箭鈫捔硪幻媸芗啋驶向南岸 借箭的结果:如期交货、周瑜叹服 三、深入学习课文。 (一)学习第三段。 迅速浏览课文,看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?(板书:神机妙算)展示课件 (二)重点研究诸葛亮鈥溕窕钏汊澋降租溕裨谀睦铮棵钤诤未Γ库澚等乃伎迹耗男┑胤教逑至酥罡鹆恋拟溕窕钏汊潱浚ǹ梢槐吣粒槐吖椿槐吲ⅰ# 讨论交流,主要从以下几个方面思考: 1.展示课件:是夜,大雾漫天,长江之中,雾气更甚,对面不相见。孔明促舟前进,果然是好大雾! 选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动,只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。 2.课件展示:遂命将二十只船用长索相连,径望北岸进发。 把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。 3.鈥溈酌鹘邪汛煌肺魑捕淮诳痛侠薰哪藕啊b 军事擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向。 4.课件展示: 鲁肃惊曰:鈥溙炔鼙氤觯缰魏危库澘酌餍υ唬衡溛崃喜懿儆谥匚碇斜夭桓页觥N岬戎还俗镁迫±郑砩⒈慊亍b 鈥溛崃喜懿儆谥匚碇斜夭桓页鲡︹︹ 这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗? 小组讨论后组织全班交流。 小结:如此谈笑风生,镇定自若。为什么?因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭。这样写,不仅使课文含蓄,而且给读者以思考回味的余地。 5.诸葛亮算得准不准呢?从那里可以看出来? 研究语段: 操传令曰:鈥溨匚砻越司鲋粒赜新穹胁豢汕岫?刹λ笫致壹渲b濃︹υ家煌蛴嗳耍〗韵蚪蟹偶杭缬攴ⅰ 6.鈥溈酌鹘贪汛趸兀范参鳎平芗幻胬薰哪藕啊b澪裁矗苛矫媸芗饶芏嗍芗挚杀3执迤胶猓 可见,诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你们说诸葛亮神不神? 7.什么时候曹操才知道上当了?出示:鈥湸寥崭呶砩⑩︹φ饫锎崴保逊呕囟嗬铮分患啊b 小结:难怪周瑜长叹一声,说:鈥斺斺溈酌魃窕钏悖岵蝗缫玻♀ 展示课件 第二课时 一、回忆课文。 课件展示交流话题:周瑜和诸葛亮给你留下了什么印象? 周瑜:表面客气,设下圈套鈫挷讲较啾疲袄锊氐垛啋置人死地而后快。 诸葛亮:表面糊涂,早已察觉鈫捔⑾戮钭矗赜谐芍疋啋置于死地而后生。 二、再读课文,品析人物。 1.出示讨论:周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?(讨论交流) 2.孔明借箭成功的原因有哪些? 展示课件 (1)诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。 (2)利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。 (3)考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。 3.请同学们自己组织语言,练习复述课文。 4.讨论:鈥溣闷婺笨酌鹘杓潱墙枥吹穆穑 5.课件出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗: 一夜浓雾满长江, 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰, 孔明今日伏周郎。 这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。这首小诗精练地概括了草船借箭的经过,其中的鈥溨栌攴苫肉澯美幢扔鞑芫淅茨敲炊嗟募 三、课外延伸。 课件出示:你还知道《三国演义》的那些历史故事?选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个,谈谈自己的看法。 |
从兴趣入手,带孩子们走进历史,唤起求知的欲望。 培养学生自己读书,想办法把书读明白的习惯。 了解故事的来龙去脉,理清文章的线索。 依托文本内容,把握人物特点。 引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。 激发学生对诸葛亮的佩服,感悟诸葛亮的神机妙算。 引导学生理解:曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓弩手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的。 回忆文本内容,把握人物的特点。 引导学生探究课文人物的性格特点,并用课文中的相关内容作为论据,进行有理有据的口语交际活动。 将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯。 |
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