环节

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　情境创设

　　学生逐个进行有的说出想法

　　学生在小组内讲故事研讨交流

　　小熊是一个邮递员，他今天要骑车送14封信，他先到动物学校送给老上羊6封，他想了想还有多少封没送呢？想好后他又接着去送信，到动物医院送给小狗3封，他又想了想还有多少封没送呢？小熊真是一个工作认真仔细的邮递员。

　　1、 口算训练

　　2、 教师出示小熊送信情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。

　　3、 全班讲故事交流

　　把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性。

　　探究与体验

　　学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题

　　引导学生提出：

　　1、 送到动物学校后还剩几封信没送？14-6＝8

　　2、 送到动物医院后还剩几封信没送？

　　3、 8-3＝5

　　14-6-3＝5

　　6+3＝9 14-9＝5

　　┅┅

　　根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题，并研讨解决问题先在小组内交流研讨。

　　引导学生汇报交流想法

　　教师根据学生的想法适当进行板书。

　　1、14-6＝8 8-3＝5

　　2、14-6-3＝5

　　3、6+3＝9 14-9＝5

　　鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。

　　实践与应用

　　学生先独立思考，然后在小组内交流，最后集体汇报。

　　学生先独立思考，然后在小组内交流，最后集体汇报。

　　完成练一练

　　第1题：要求学生看懂图意，列出连减算式计算，说出计算过程

　　第2题：要求学生先独立计算，再小组汇报，最后集体汇报。

　　（还可以变换一下其他形式）

　　举出生活中可以用连减的方法计算的例子

　　通过不同形式的练习，激发参与兴趣，巩固连减的计算方法，体会数学与生活的联系。