人教版小学数学第二册：《100以内数的读数 写数》教案

　　教学目标

　　1．使学生学会读、写任意两位数和100．

　　2．培养学生学习数学的兴趣．

　　教学重点

　　任意两位数的读、写法．

　　教学难点

　　由直观到抽象，读、写两位数．

　　教具学具准备

　　计数器、小棒、卡片、课件．

　　教学步骤

　　（一）复习导入

　　1、数数

　　（1）一个一个地数，从32数到68，从76数到100。

　　（2）十个十个地数，从20数到70，从100数到40。

　　2、数的组成

　　（1）（ ）个一是10，10里面有（ ）个一。

　　（2）（ ）个十是100，100里面有（ ）个十。

　　（3）7个十和2个一组成（ ）。

　　（4）3十和5个一组成（ ）。

　　（5）59里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　（二）探究新知

　　1．教学例4．

　　1、探索算理

　　学生两人一组摆出２４根小棒。先说一说它的组成，然后，再请学生在计数器上拨珠表示２４，并在计数器的相应位置上写出２４，再读出来。然后想一想，提问：２在哪个数位上？４在哪个数位上？

　　教师再摆出４２根小棒，让学生写出并读出来。然后提问：２４和４２中的鈥湥粹�潯⑩�湥测�澋囊庖迨遣皇窍嗤�？为什么？

　　再请学生在计数器上拨珠表示42，并在计数器的相应位置上写出42，再读出来。然后想一想，提问：4在哪个数位上？2在哪个数位上？

　　（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几．

　　（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读鈥準�鈥潱�计数器十位上有几个珠，就是几十个．

　　使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示在十位上，是一个十．

　　2．教学例5．

　　（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？

　　使学生明确：从左往右读；

　　先读十位，再读个位；

　　从高位读起．

　　[code][/code] 怎样写数呢？

　　（2）出示例5图1：

　　①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四．

　　②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写鈥�3鈥潱�

　　个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写鈥�4鈥潱�

　　合起来写作：34．

　　③想一想：先写什么？再写什么？

　　（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写．

　　（4）订正，说一说是怎样写的？

　　使学生明确：从高位写起．

　　教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习．

　　（5）鈥溩鲆蛔鲡�澋�2题，教师巡视，个别指导．

　　3．教学例6．

　　（1）引导学生操作学具，从10数到90。

　　（2）启发学生思考，再1个1个数，数到100．

　　（3）指导学生在计数器上拨珠、读数．

　　（4）引导学生试写，在计数器下出示100．

　　（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起．按数位顺序，个位或十位上一个也没有，写数时要写上鈥�0鈥潯�

　　（6）完成做一做2．

　　先全体读数，再写数．

　　（7）、猜数：

　　（1）个位上是5，十位上的数字与个位上的数字一样，这个数是几？

　　（2）十位上的数是5，个位上的数比它小3，这个数是多少？

　　（三）全课小结

　　今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

　　（四）板书设计

　　读数、写数

　　百位 十位 个位 写作 读作

　　24 二十四

　　42 四十二