教学目标

　　⒈使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。

　　⒉认识单位是元的人民币之间的关系。

　　⒊体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。

　　教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系

　　教学方法：操作法、谈话法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　⒈游戏：看谁拿的快。教师说人民币的面值，学生拿出相应的人民币学具。

　　⒉上节课我们已经认识了人民币并知道了1元=10角，今天我们继续来研究人民币。（板书课题）

　　二、探究新知

　　⒈教学鈥�1角=10分鈥�

　　启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角 = 10分）

　　谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。

　　师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。

　　提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？

　　让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。

　　老师提问：1角=（ ）分 10分=（ ）角

　　学生回答，老师板书：

　　1角=10分 10分=1角

　　⒉人民币兑换

　　⑴师生之间的换钱游戏。

　　老师分别出示面值 是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？

　　学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。

　　2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。

　　5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。

　　10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。

　　⑵老师继续引导学生思考。

　　一张10元可以换（ ）张5元的。

　　一张10元可以换5张（ ）元的。

　　一张5元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。

　　一张10元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。

　　请学生说清楚自己的思考过程。

　　注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。

　　⑶学生之间的换钱游戏。

　　老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

　　20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。

　　50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。

　　100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。

　　⑷继续想还可以想到什么？

　　一张50元可以换2张20元和1张10元的。

　　一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。

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　　三、应用拓展

　　⒈提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？

　　学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。

　　⒉课件显示：鈥溞⌒∥木叩赈��

　　商店里有：练习本：一本1元；卷笔刀：一个2元；文具盒：一个10元；钢笔：一支5元。

　　⑴在上面这些文具中，你喜欢哪种？

　　⑵给你10元钱，你能买什么？怎么买？

　　⑶如果买两种，又怎么买？怎么付钱？

　　四、课堂小结

　　今天你学到了什么？觉得自己表现如何？