第三课时：两位数加一位数（进位）

　　教学内容：第62页例2，练习十一第5～7题。

　　教学目标：

　　1、学生的动手操作，使学生理解两位数加一位数（进位加法）的两种计算方法，并能进行正确计算。

　　2、培养学生初步的合作意识、探索意识和创新精神。

　　3、使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重、难点：脱离直观，运用两种方法口算。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1．口算。

　　20+40 32+10 40+48 56+30

　　42+7 5+23 4+64 8+51

　　2、小结：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。（板书课题：两位数加一位数（进位））

　　二、讲授新课

　　1．导入新课。

　　出示：27+2=

　　指名口算，出口算的过程．（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

　　聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数鈥�2鈥澞米吡耍�换上了鈥�5鈥潱�这道题就变成了27+5．你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题．

　　2、动手动脑，探求方法。

　　请大家两人一小组用摆小棒的方法想一想27+5该怎样计算？[根据算式摆小棒]

　　学生：动手操作后，请个别小组上来汇报操作过程和计算的结果。（投影）

　　（1）点数法。

　　生1：我们利用点数小棒的方法：27根，28根~~~32根。

　　生2：我们利用点数数字的方法：27、28、29、~~~32。

　　（2）凑整十法。

　　生1：把5根小棒分成2和3根，拿出3根与2捆7根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的2根，一共是3捆2根，即32根。

　　生2：先算27+3=30，再算30+2=32。

　　学生汇报，教师同时板书：27+5=32

　　教师指名说说此种计算方法。

　　小结：先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。

　　（3）进位加法。

　　先算7+5得12，再算12+20得32。课件设计有把7根和5根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的动作。

　　学生汇报，教师同时板书：27+5=32

　　教师指名说说此种计算方法。

　　4、比较

　　哪种方法更简便一些？

　　学生发表自己的见解．

　　老师继续演示鈥溋轿皇�加一位数（进位）鈥潱�学生随着叙述口算的步骤．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

　　5、小结

　　师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法．【板书课题：两位数加一位数（进位）】可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）儿歌：两位数加一位数，先从个位加起，个位满十向十位进一）

　　三、巩固练习。

　　1．练习十一第5题。

　　教师：有趣的鈥溨橇Υ彻剽�澯蜗房�始了，让我们大家一起去试试看吧！请同学门翻书第64页，第一关请你们按上下两题一组进行计算，并观察上下两题有什么联系？

　　引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。（帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。 ）

　　订正时，抽查个别学生：两位数加一位数，要先算什么？再算什么？

　　教师：第一关闯过去，第二关的难度可加强了，一定要认真对待呀！

　　2．练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？

　　3．练习十一第7题。先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他方法来解决鈥溡还灿卸嗌僦煌茫库�澋奈侍饴穑�

　　4、连线

　　四、总结学习，课外拓展。

　　教师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？

　　学生：谈收获。