教学目标：

1、引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。

　　2、视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

　　3、养学生独立探索，分小组使用学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。

　　教学重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）和整十数的计算方法。

　　教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。

　　教学过程

　　一、激趣

　　1、复习：口算下列各题，并说出计算过程。

　　40 + 20 40+2

　　50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。

　　2、口算下面各题。

　　5+3+40= 2+6+70=

　　60+20+5= 20+40+9=

　　3、变一变。（口答）

　　34=30+（ ）

　　57=7+（ ）

　　65=（ ）+（ ）

　　二、探究新知

　　1．教学例1

　　（1）打开书本61页。开学了，老师和同学们搬来了新课本。让学生说一说从画面上看到了什么？你能提出什么数学问题？

　　数学书有多少本？

　　语文书有多少本?

　　零星的语文书和数学书共有多少本？

　　一包数学书和一包语文书一共有多少本？

　　（2）师问：怎样解决这些问题？仔细观察画面，要想解决每个问题，需要知道哪些条件。

　　板书：35+3

　　板书：30+8

　　板书：8+3

　　板书：35+30

　　（3）请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　研究35+3和35+30的计算方法。

　　比较两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）

　　35+3是两位数加一位数，35+30是两位数加整十数。

　　小组讨论这两道题怎样算？

　　小组交流，汇报讨论结果。

　　让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。

　　三、巩固运用

　　1、做一做。

　　35+4= 42+3= 5+21=

　　35+40= 42+30= 50+21=

　　让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法。再学生比较上下两组题有什么不同？

　　2、练习十一第1题第一行、第二题的第一行

　　学生独立完成

　　集体订正，说说其中部分题目的算法

　　3、练习十一第3题。

　　同桌之间互相说说图意

　　学生独立列式计算

　　集体订正

　　四、小结体验

　　学生谈谈这节课的收获

　　五、作业设计

　　1、完成课时特训

　　板书设计：

　　两位数加一位数和整十数

　　35+3 35+30